标题:医科大学课程思政典型交流材料
医科大学课程思政典型交流材料

__指出:“要把人民健康放在优先发展的战略地位。”人民健康优先发展,需要有高质量的医学教育做保障。高质量的医学教育不仅要教会学生治疗和护理技术,更要教会学生关心人、爱护人、尊重人,要注重培养学生的人文素养和职业道德。基于此,高质量的医学教育要始终坚持立德树人根本任务,在教学过程中“寓价值引领于医学知识传授和医学技术培养之中”。眼科学作为新时代医学教育的重要组成部分,是我国新时代十年来发展最快的临床专业之一。眼科学课程是一门临床医学专业本科生、眼科专业研究生必修的医学专业基础课程,应积极响应党和政府的号召,开展课程思政改革。文章主要从挖掘课程的思政元素、明确课程思政目标、融入课程教学内容、创新教学方式等路径,持续推进眼科学课程思政的教学改革,不断落实立德树人根本任务,将价值观培养和塑造融入课程教学的方方面面,旨在培养新时代德才兼备的医学人才。
一、深入挖掘眼科学课程的思政元素
第一,把民族荣誉感融入课程教学。民族荣誉感是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是推动一个时代发展进步的精神力量。眼科学课程教学有责任、有义务、有力量、有条件为培育和弘扬民族精神、时代精 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略852字,正式会员可完整阅读)…… 
  更多相关文章:医科大学课程思政典型交流材料
  • 高校党建典型交流材料

  • 农牧产业发展典型交流材料

  • 检察建议工作典型交流材料

  • 典型交流:清风沐桃李廉洁润校园

  • 典型交流:绘就清廉乡村新画卷

  • 典型交流:“清”风化雨“廉”花盛开

  • 发挥远教优势 服务农村发展(典型交流材料)

  • 在医科大学某某医院2011届毕业典礼上的讲话

  • 医科大学中医药学院学生实习报告期 农村医疗状况调查

  • 医科大学口腔医学院学生实习报告 社区居民口腔健康状况调查

  • 医科大学公共卫生学院学生实习报告 农村发展状况调查

  • 医科大学儿科学院学生实习报告期 农村地区口腔健康状况调查

  • 医科大学儿科学院学生暑期实习报告 农民工子女心理健康及医疗政策调查

  • 为之后沙眼预防和治疗奠定了基础。眼科学课程应充分挖掘有关爱国情怀和民族自信心的思政元素,以前辈们的爱国情怀和责任担当,勉励学生在新时代奋发有为,树立正确的世界观、人生观、价值观,为建设“健康中国”作出贡献。第三,把法治素养教育融入课程教学。党的_报告指出,“必须坚持依法_与以德_相结合,提升全民法治素养与道德素质”。当前,医患关系日益紧张,其中部分原因在于医务工作者法治观念淡薄,漠视了患者的权利。因此,眼科学教育应将法治素养教育融入课程教学中,培养眼科学生的法治观念和意识。例如,“眼部肿瘤”章节,教师运用临床案例教学方法,讲解视网膜母细胞瘤医疗纠纷案例。该病一般发生在婴幼儿眼病中,是肿瘤恶性程度最高、对患者危害性最大的一种恶性肿瘤,具有病情发展迅速且预防难度大等特征。这种疾病在影响患儿生命健康的同时,也会给其家庭带来巨大的经济负担与精神负担,患儿家属易出现紧张、急躁等情绪。此类复杂的眼科疾病常会引发医患纠纷。对此,医务工作者要有法律意识,在注意维护患者的隐私权、生命健康权、知情同意权的同时,也要依法依规进行疾病的治疗和检查,规范病例书写和记录工作,明晰自己在诊疗过程中的义务,有效避免医患纠纷。第四,把医德培养、人文关怀融入课程教学。医学从洪荒时代的萌芽时期走到医巫不分的氏族时代,又经历了漫长的经验医学时期直到今天高精尖的现代实验医学时代,医德始终是贯穿其中的一部分。医学巨著中也都弥漫着浓厚的人道主义气息,无论是我国古代医学巨典《黄帝内经》,还是当今西医学的经典内科全书《西氏内科学》都有专门的篇幅来论述医德。对此,眼科学教育应将医德培养、人文关怀贯穿课程教学始终。例如,在眼科伦理和执业精神章节中,教师要让学生明确在以“患者为中心”的现代医疗服务模式中,人不仅仅是一个生物体,更重要的是一个具有心理、社会、文化和精神特征的综合整体。对此,眼科学课程应注重医患沟通方式为导向,以学会换位思考为着力点,鼓励学生在学习专业医学知识的同时,注重人文关怀,心怀大爱,具有同情心,同理心,人道主义精神,践行关爱、博爱、至善、至关、慎行的医学人文关怀。
    二、推进眼科学课程思政的有效措施
    第一,明确课程思政教学目标。为落实立德树人根本任务,眼科学教育应将思政培养和塑造融入专业课程教学中,将培养新时代德才兼备的医学人才作为课程的_目标。以玻璃体视网膜手术教学为例,教师除了给学生讲授课本中的理论知识外,还要将引入玻璃体视网膜手术发明的历史和新进展,以此激发学生探究玻璃体视网膜疾病发病机制的兴趣,鼓励学生对未来治疗玻璃体视网膜手术方式和药物进行大胆探索和思考,树立开创性科研思维,了解基本的科研模式,以科研反哺教学,在知识探究中激发学生潜能,实现知识传授与价值观教育同频共振。
    第二,重构课程思政教学内容。眼科学作为一门独立学科,在教学过程中有其特殊性。一是眼科诊断对专科仪器检查依赖性大,眼科检查设备繁复众多,对学生来讲不易理解,学习难度较大,需要培养学生迎难而上、刻苦钻研的思想品德。二是眼科疾病与全身性疾病关系密切,需要学生牢固掌握基础医学知识。三是眼科大部分手术属于显微手术,需要眼科医师具有精细化的操作技能和精益求精的精神,这也要求学生进行反复实践和学习。四是眼睛作为五种感觉器官中最敏锐的器官,眼科疾病会对患者心理产生较大影响,这就要求眼科医师践行人文关怀、秉持以人为本的理念。传统教学内容是以疾病为中心,教师上课按书本逐章逐节讲述,往往造成讲者辛苦、听者无味,学生则死记硬背的状态。可以说,传统教学内容无法确保眼科学最终目的的实现。因为眼科教学的最终目的除了学生能够融会贯通的掌握、运用专业知识外,还需要落实立德树人根本任务,培育学生使命担当和崇德力行的精神。总之,随着眼科日新月异的快速发展,陈旧的教学内容显然已经不能满足培养新时代德才兼备的医学人才要求。在眼科学的教学中,要充分结合眼科专业知识的内容和特点,深度挖掘其中的思政元素。由案例引发课堂讨论不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以使抽象的理论知识转变成具体的情境分析,更有利于理论知识和思政元素的融会贯通。在传授 ……(未完,全文共3985字,当前只显示2213字,请阅读下面提示信息。收藏医科大学课程思政典型交流材料

    上一篇:在全县政府系统廉政工作暨审计工作会议上的讲话
    下一篇:上级党总支与党员发展对象的谈话

    相关栏目:学校 大学生 经验交流 模范 剖析整改 学习材料 申报材料