| 标题：高校思政课教师培训材料：努力增强历史思维 |
| 高校思政课教师培训材料：努力增强历史思维 历史思维是马克思主义世界观与方法论的核心组成部分，是增强历史主动和坚定历史自信的必然要求，也是坚定正确方向和提高工作能力的应有之义。党的十八大以来，_总书记在不同场合面对不同_强调历史思维的重要性，明确表示新时代的领导干部要提升历史思维能力，同时也对新时代思政课教师提出新要求，即思维要新，视野要广，要具有历史思维、历史视野。办好思政课关键在教师，而历史思维又是思政课教师的重要素养。对此，本文从高校思政课教师增强历史思维的现实价值、原则遵循以及有效路径三个方面进行阐释，力求给予高校思政课教师增强历史思维提供一些参考借鉴和有益启示。 一、高校思政课教师增强历史思维的现实价值 高校思政课教师是落实立德树人任务的主体力量，历史思维是衡量其核心素养的重要指标，也是当前落实“四史”教育的客观要求，更能够彰显思政课思想和理论魅力的历史底蕴。 1.高校思政课教师增强历史思维是强化教师核心素养的必然所趋。高校思政课教学涉及多重学科的理论知识，教学内容广泛，教学视角多维，“涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等”。这就对教师核心素养提出较高要求。_总书记从政治、情怀、思维、视野、自律和人格六个方面概括出思政课教师的核心素养。其中政 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1080字，正式会员可完整阅读）…… 二、高校思政课教师增强历史思维的原则遵循 高校思政课教师只有在尊重历史史实与把握历史规律、正确看待历史与科学评价历史、总结历史经验与汲取历史智慧过程中才能不断培养历史思维的视野、立场和能力。 1.尊重史实把握规律与拓展历史视野相统一。尊重历史史实，把握历史规律，是拓展历史视野的前提。而拓展历史视野则是站稳正确立场和增强历史思维能力的前提。面对历史虚无主义思潮，面对歪曲历史事实的别有用心之徒，_总书记强调，历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。思政课教师作为传道、授业、解惑的人师，既要在备课的过程中尊重历史，了解历史的本来面目，还要掌握历史的主流、主线和本质，更要积极主动的把握历史发展规律。思政课教师在准确把脉历史潮流，顺应历史趋势的基础上，透过复杂的现象，抓住本质和规律，才能揭示出隐藏在真相背后指导现实的真理。而只有尊重史实和把握规律，宏观的历史视野才有作用。所谓历史视野就是指想问题、做事情的历史视域，并把看待的问题和要做的事情置于历史范畴之中。_总书记指出：“要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史。”这样的历史视野。思政课教师在尊重史实，把握规律的基础上，将这种宏观的历史视野应用于备课和教学中，通过丰富的历史素材让思政课的教学内容在纵向历史中焕发生机与活力，并用以指导学生的学习和生活。因此，思政课教师增强历史思维遵循的首要原则就是尊重史实把握规律与拓展历史视野相统一。 2.看待历史评价历史与站在正确立场相统一。站在正确立场是正确看待历史，科学评价历史的关键。而正确立场又是拓展历史视野和提升历史思维能力的关键。立场不同，看待历史和评价历史就会南辕北辙。思政课教师的正确立场是站在最广大人民群众的立场，以端正历史态度和科学运用评价历史的方法。_总书记指出：“历史就是历史，历史不能任意选择，一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”思政课教师既要看到具有5000多年历史的中华文明是人类文明中唯一没有中断的，为人类文明进步作出了不可磨没的贡献，也要清楚看到5000多年中，尤其是2000多年封建专制统治所产生的历史积弊和陈规陋习；既要看到180多年中国近代苦难史，国人遭受过的屈辱，也要看到先进仁人志士为救亡图存而上下求索，为追寻科学指导思想、中国发展道路而不懈奋斗；既要看到改革开放前党领导人民进行社会主义建设，奠定了物质、制度基础和由于经验不足而走了弯路，又要看到恰是由于改革开放的伟大决策，才使得中国飞速发展，跻身于世界舞台中心。正确看待历史是科学评价历史的前提，思政课教师要以《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》为依据，从特定的历史背景和具体的历史条件出发，对其进行全面的考察，运用唯物史观评价历史事件和历史人物。思政课教师只有站在正确立场上，才能正确看待历史和科学评价历史。而正确立场不仅体现在教学实践中，还体现在言谈举止中、举手投足间，甚至是由内而外的浩然正气以身教胜于言传的方式影响学生。因此，思政课教师增强历史思维遵循的重要原则就是看待历史评价历史与站在正确立场相统一。 3.总结经验汲取智慧与提升历史思维能力相统一。总结历史经验，汲取历史智慧，是提升历史思维能力的基础。而提升历史思维能力又是确保正确立场和拓展历史视野的基础。_总书记指出：“今天世界遇到的很多事情可以在历史上找到影子，历史上发生的很多事情也可以作为今天的镜鉴。重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”历史是“镜子”“教科书”“营养剂”“清醒剂”，党的十九届六中全会公报中总结了党百年奋斗的历史经验，即“坚持党的领导，坚持人民至上，坚持理论创新，坚持独立自主，坚持中国道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，坚持敢于斗争，坚持统一战线，坚持自我革命”。思政课教师以这十条经验为基础，在立足中华文明史、社会发展史、党史、新中国史和改革开放史这样长时段历史过程的基础上总结其他宝贵经验，要在重大历史事件、重要思想理论中汲取前人智慧，要在历史中涌现英雄人物的崇高风范与模范事迹中汲取精神给养，尤其要在中国共产党人精神谱系中寻找初心和使命，增强历史主动和历史自觉。历史经验的总结和历史智慧的汲取能够提升思政课教师的历史洞察力和历史的思辨力，而包括这两种能力在内的历史思维能力的提升必然会增强思政课教学的趣味性与幽默性。因此，思政课教师增强历史思维遵循的重要原则就是总结经验汲取智慧与提升历史思维能力相统一。 三、高校思政课教师增强历史思维的有效路径 高校思政课教师增强历史思维是一项久久为功、绵绵用力、徐徐推进的系统工程，教师要以学校思想政治理论课教师座谈会讲话 ……（未完，全文共5829字，当前只显示2806字，请阅读下面提示信息。收藏高校思政课教师培训材料：努力增强历史思维） 上一篇：高校社会主义核心价值观培养工作研讨交流材料 下一篇：关于农村建房用地管理现状的调研报告 相关栏目：学校 党课教案 教师 其他重大节日纪念日专题 培训 模范 剖析整改 学习材料 申报材料 |