| 标题：在2025年县委理论学习中心组第六次集体学习会上的研讨发言 |
| 在2025年县委理论学习中心组第六次集体学习会上的研讨发言 同志们： 今天，围绕“深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，以理论武装赋能县域高质量发展”主题，结合近期个人领学督学、基层调研情况，我谈三点思考，与大家共商共进。 一、钻进去“学”，在“逐字研读”中筑牢思想根脉 _总书记指出：“理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。”今年是我县“十四五”规划收官冲刺、撤县设市攻坚突破的关键年，面对产业转型、城乡融合、生态治理等多重任务，唯有把理论学习作为“终身必修课”，才能在大局中找准方位、在挑战前站稳立场。 一是原汁原味“读原著”，防止“浮光掠影”。本次学习我们聚焦《_著作选读》第二卷中“新发展阶段贯彻新发展理念必然要求构建新发展格局”“加快推进农业农村现代化”等章节，以及总书记在中央财经委员会第二次会议关于“切实加强耕地保护”的重要讲话精神。与以往不同的是，县委常委会带头实行“三个一”学习机制：每日晨读30分钟原著、每周五下午专题研讨1小时、每 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略756字，正式会员可完整阅读）…… 二、静下来“查”，在“刀刃向内”中找准短板弱项 通过学习调研，我们也清醒认识到，当前理论武装工作仍存在“三个不匹配”问题，需要高度重视、切实整改。 一是学习的“系统性”与“全面性”不匹配。部分干部存在“碎片化学习”倾向，满足于“看过摘要、听过要点”，对_新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”缺乏整体把握。比如，在基层党建督查中发现，个别村支书对“中国式现代化”的理解仅停留在“人口规模大”这一特征，对“物质文明和精神文明相协调”“人与自然和谐共生”等核心要义一知半解，导致在推动乡村振兴时，要么“重经济轻文化”，要么“一刀切搞环境整治”，未能统筹兼顾。 二是理论的“转化力”与“实践力”不匹配。有的单位把学习与工作“两张皮”，学归学、做归做。比如，在推进“文明村镇”创建中，个别乡镇仅满足于“清理卫生死角、规范停车秩序”，却忽视了“移风易俗”这个关键——红白事大操大办现象仍未根治，封建迷信活动在偏远村仍有发生，导致“面子工程”做了不少，“里子工程”进展缓慢。 三是传播的“创新性”与“实效性”不匹配。面对新媒体时代的传播变革，我们的理论宣传手段还比较传统。比如，部分宣讲活动仍依赖“领导讲、群众听”的“填鸭式”模式，对短视频、直播等新载体运用不足；个别宣传干部存在“求稳怕乱”思想，不敢在内容上“接地气”、形式上“求突破”，导致理论宣传“叫好不叫座”——我们调研发现，35岁以下_通过网络学习理论的比例达68%，但对我县官方新媒体平台的关注率仅22%，这一反差值得深思。 这些问题的背后，反映出我们在理论武装中存在“重数量轻质量”“重部署轻督导”的倾向。下一步，必须坚持“靶向治疗”，以问题整改推动工作提升。 三、实起来“干”，在“知行合一”中彰显使命担当 2025年是撤县设市的“大考之年”，也是高质量发展的“突破之年”。宣传思想文化战线作为“思想引领者”“舆论推动者”，必须以更高标准、更实举措推动理论武装走深走实，为全县发展凝聚思想合力。重点抓好四件事： 第一，构建“立体式”学习体系，让理论学习“热起来”。制定《2025年全县党委（党组）理论学习中心组学习提升方案》，推行“1+4+N”学习模式：“1”是县委理论学习中心组领学，每月确定1个主题，开展“专家辅导+领导发言+基层代表发言”；“4”是围绕“高质量发展”“共同富裕”“生态文明”“基层治理”四大重点，每季度组织跨部门联学；“N”是针对农村、社区、企业、学校等不同领域，分类制定“学习清单”。同时，建立“学习积分+成果转化”双考核机制：将学习时长、研讨质量、调研成果等量化计分，与干部评优、职级晋升挂钩；对学习成果转化为具体政策、解决实际问题的案例，优先推荐为“全县改革创新奖”。 第二，打造“接地气”宣讲矩阵，让党的_“活起来”。组建“1+5+*”宣讲队伍：“1”是县委宣讲团，由县委常委、党校专家牵头，负责“上接天线”的理论阐释；“5”是“乡音宣讲队”“青年宣讲团”“五老宣讲队”“企业宣讲轻骑兵”“文艺轻骑兵”5支特色队伍，分别对应农村、社区、企业等不同_；“*”是鼓励各乡镇、村（社区）培育“本土讲师”，比如邀请致富带头人讲“产业经”、老党员讲“红色史”。针对不同_分类施策：对农村群 ……（未完，全文共3539字，当前只显示1966字，请阅读下面提示信息。收藏在2025年县委理论学习中心组第六次集体学习会上的研讨发言） 上一篇：市长在培育壮大新型消费专题协商座谈会上的主持讲话 下一篇：在村2025年中央八项规定精神学习教育群众评议会上的发言 相关栏目：党委 共青团 五一和五四节日专题 学习体会 学习材料 财政 综合论文 会议发言 |