| 标题：以教育之光暖边疆 用优质资源润童心 全力推动**农村及边境地区教育高质量发展 |
| 以教育之光暖边疆 用优质资源润童心 全力推动**农村及边境地区教育高质量发展 教育是国之大计、_之大计。_总书记深刻指出，“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民”。**作为边疆、民族、山区、欠发达“四位一体”的省份，农村教育尤其是迪庆、德宏等边境地区的教育，始终是全省教育工作的重中之重、难中之难。让更多农村孩子、边疆孩子享受到优质教育资源，既是贯彻落实_中央、国务院关于教育工作决策部署的必然要求，也是践行以人民为中心发展思想、筑牢民族团结根基、夯实边疆稳定屏障的现实担当。全省教育系统必须始终心怀“国之大者”，聚焦短板弱项，深耕均衡发展，用责任与坚守为农村及边境孩子铺就通往美好未来的阳光大道。 一、提高政治站位，深刻把握农村及边境教育优质均衡的时代意义 _的十八大以来，_中央高度重视边疆民族地区教育发展，作出一系列重大部署，强调要“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”“支持边疆民族地区教育事业发展”。教育部持续加大对**等边疆省份的支持力度，在资金投入、师资建设、资源共享等方面给予倾斜，为我们推进农村及边境教育发展提供了根本遵循和有力支撑。省委、省政府坚决贯彻落实上级决策部署，始终把教育摆在优先发展的战略位置，连续召开全省教育发展大会，推动“五级书记抓教育，_政同责办教育”，出台教育高质量发展三年行动计划、怒江州迪庆州和边境县（市）教育质量提升行动等政策文件，明确提出要构建优质均衡的基本公共教育服务体系，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 从**实际来看，农村及边境教育优质均衡，是筑牢民族团结进步根基的 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1153字，正式会员可完整阅读）…… （三）资源配置不均，优质资源稀缺，城乡校际差距明显。由于历史投入不足、发展基础差异，我省教育资源配置呈现明显的城市强、农村弱，内地强、边境弱的格局。城市学校集中了最优质的师资、最先进的设施、最丰富的资源，而迪庆、德宏等边境农村学校，优质教育资源极度匮乏。集团化办学、学区制管理等优质资源辐射模式，在边境地区推进缓慢，城市优质学校的教学理念、课程资源、教研成果难以有效下沉到农村和边境学校。教育数字化推进不均衡，虽然全省建设了教育公共服务平台，但迪庆、德宏部分偏远学校网络带宽不足、设备老化，师生数字素养不高，无法充分利用国家和省级优质数字资源，“数字鸿沟”进一步拉大了教育差距。此外，农村学校生源持续减少，小规模学校、教学点数量多，难以形成规模效应，办学成本高、资源利用率低，进一步加剧了优质资源配置的难度。 （四）育人环境复杂，留守儿童众多，关爱保障体系有待完善。迪庆、德宏等边境地区，经济发展水平不高，青壮年劳动力大量外出务工，留守儿童数量多、占比高。这些孩子长期缺乏父母的亲情陪伴和家庭教育，普遍存在情感缺失、心理脆弱、学习动力不足、行为习惯不良等问题。部分留守儿童因缺乏关爱，容易产生自卑、孤僻等心理障碍，甚至出现厌学、辍学现象，给控辍保学工作带来巨大压力。同时，边境地区学校留守儿童关爱服务体系尚不健全，缺乏专业的心理教师、辅导员，关爱设施不足，关爱活动单一，难以满足留守儿童的情感需求和成长需要。此外，迪庆、德宏地处边境，多元文化交织，部分学生国家通用语言文字基础薄弱，对中华文化认同不足，铸牢中华民族共同体意识教育的针对性和实效性有待加强。 这些问题，既是**农村及边境教育发展的痛点，也是全省教育高质量发展的堵点；既是民生关切的焦点，也是我们必须扛起的责任。我们必须直面问题、正视差距，以更大决心、更实举措、更强力度，破解发展难题，补齐短板弱项，让优质教育阳光照亮每一个农村孩子、边疆孩子的求学之路。 三、聚焦提质增效，精准施策推动优质教育资源惠及农村边疆 贯彻落实_中央、国务院和省委、省政府决策部署，推动优质教育资源更多惠及农村及边境地区，必须坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，以补短板、提质量、促均衡为主线，聚焦迪庆、德宏等边境地区突出问题，精准施策、靶向发力，在硬件改善、师资建设、资源共享、关爱保障上持续突破，全力推动农村及边境教育从“有学上”向“上好学”跨越。 （一）加大投入倾斜，筑牢办学根基，让边境学校“强起来” 坚持教育优先发展，持续加大对迪庆、德宏等边境地区的教育投入，优化财政支出结构，将教育资金重点向农村学校、边境学校、寄宿制学校和小规模学校倾斜。积极争取中央财政支持，统筹实施义务教育薄弱环节改善与能力提升、教育强国推进工程、边境学校标准化建设等项目，全面改善边境学校办学条件。针对迪庆高海拔地区，重点改善校舍保暖、冬季取暖设施，建设标准化宿舍、食堂，配齐生活必需设备；针对德宏边境地区，加强国门学校建设，完善校园安全防护设施，配齐信息化教学设备，实现多媒体教学设备、高速网络全覆盖。严格落实“经济社会发展较好的地区不得从怒江州、迪庆州和边境县（市）抢挖优秀校长和教师”的规定，保障边境学校师资稳定。同时，拓宽资金筹措渠道，鼓励社会力量捐资办学，支持企业、高校结对帮扶边境学校，形成政府主导、社会参与的多元投入格局，为边境教育发展提供坚实的资金保障。 （二）建强师资队伍，激活内生动力，让乡村教师“留下来” 师资是优质教育的核心，必须把教师队伍建设作为农村及边境教育发展的重中之重，打造一支下得去、留得住、教得好的乡村教师队伍。一是精准补充师资，持续实施特岗计划、公费师范生培养、优师计划、银龄讲学计划、“三区”人才支持计划教师专项等政策，优先为迪庆、德宏边境学校补充紧缺学科教师，配齐配足英语、音乐、美术、体育、信息科技等专业教师。实施大学生援边支教（实习）项目，从省内高校选拔优秀学生到边境学校支教，缓解师资短缺压力。二是强化培养培训，加大对乡村教师的培训力度，建立“省级培训、州市培训、县级培训、校本研修”四级培训体系，定期组织边境教师到内地优质学校跟岗学习、交流研讨，邀请内地名师到边境学校送教讲学，更新教学理念、提升教学能力。三是完善激励保障，提高乡村教师待遇，落实乡村教师生活补助、边境津贴、艰苦边远地区津贴等政策，改善乡村教师工作生活条件，在职称评审、评优评先、职业发展等方面向乡村教师倾斜，增强乡村教师的职业认同感和幸福感，让他们安心从教、热心从教、潜心从教。同时，实施“县管校聘”改革，推动城乡教师双向流动，鼓励城市骨干教师到农村、边境学校任教，形成“以城带乡、以强扶弱”的师资均衡配置机制。 （三）推进资源共享，打破地域壁垒，让优质资源“沉下去” 充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，打破城乡、地域、校际壁垒，推动优质教育资源向农村及边境地区下沉，实现资源共享、优势互补、共同发展。一是深化集团化办学和学区制管理，推动省内优质学校与迪庆 ……（未完，全文共6225字，当前只显示2997字，请阅读下面提示信息。收藏以教育之光暖边疆 用优质资源润童心 全力推动**农村及边境地区教育高质量发展） 上一篇：在省第六个“民法典宣传月”活动仪式上的讲话 下一篇：县聚焦水系联通与系统治理持续提升农村黑臭水体治理质效的建议 相关栏目：教育 银行 金融 职工 金融讲话 财政 _章 工作体会 学习体会 七一_建专题 _委 安全 换届 _务讲话 安全讲话 乡镇社区 学习材料 卫生 三农 新农村 质检 科技 科学发展 |