| 标题：在全县基础教育工作会议上的讲话 |
| 在全县基础教育工作会议上的讲话 同志们： 基础教育是民生之基、发展之要，承载万千家庭期盼，涵养城市发展底气。近年来，全县教育战线凝心聚力、稳中求进，夯实办学基础、优化育人生态、补齐领域短板，各项工作稳步提质。同时也要清醒看到，对标育人高质量发展要求、对标群众优质教育期盼，我县基础教育仍存在资源布局不均、办学内涵不深、队伍动能不足、治理效能偏弱等现实问题。本次会议立足县域教育发展实际，复盘阶段性工作、研判新形势任务、部署全年重点工作，锚定固本、提质、创优主线，压实育人责任、细化落实路径，全力推动全县基础教育稳底盘、提品质、树品牌。下面，我讲三点意见。 一、认清形势、校准方位，在辩证研判中把握基础教育发展逻辑 （一）立足民生大局，看清基础教育的兜底属性 相较于特色育人、升学提质等显性工作，普惠均衡、办学兜底是基础教育最本源的职责。不同于高等教育、职业教育专业化发展路径，基础教育覆盖学前、义务、普高全学段，直面全部适龄学生，事关教育公平底线，是覆盖面最广、关联性最强、yq敏感度最高的民生事业。从群众诉求来看，当下家长关注点早已跳出“有学上”基础诉求 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略809字，正式会员可完整阅读）…… （二）育人内涵不扎实，五育融合落地浮于表面 一是德育工作形式化。各类主题德育活动台账齐全、活动规整，但贴合学生成长实际不足，说教式宣讲居多，沉浸式、体验式育人活动偏少，德育内化成效有限；家校德育脱节，家庭教育引导缺位，学生行为习惯、价值培育存在短板。二是双减提质冷热不均。学科类违规整治成效稳固，但课后服务提质滞后，特色社团、素养拓展课程品类单一，同质化严重；部分学校课后服务沦为延时看管，没有实现减负增效育人目标。三是身心健康治理薄弱。学生学业焦虑、人际交往、青春期心理问题逐年增多，校内心理筛查、疏导干预闭环不完善；部分班主任重学业管理、轻情绪疏导，心理隐患发现不及时，风险处置滞后。 （三）队伍建设有短板，干事育人内生动力不足 一是梯队培育断层。青年教师岗前实操培训偏理论、轻实操，班级管理、家校沟通、应急处置能力欠缺；骨干教师培优路径不清晰，专项研修、外出赋能机会偏少，名师辐射带动作用不强；临近退休教职工干事热情减退，存在按部就班、被动履职心态。二是行风师德仍有隐患。极少数教职工纪律意识松弛，有偿补课、违规推介教辅、网络言行失范等隐性问题偶有发生；个别管理人员重业务考核、轻作风监管，日常师德提醒、常态化约束缺位。三是激励保障适配不足。基层一线教学、班主任岗位压力大、事务繁杂，暖心保障、正向激励举措细化不够，奖惩联动不够均衡，挫伤教职工干事积极性。 （四）教育治理效能弱，协同联动机制运转不畅 一是校内治理行政化。部分学校管理层过度侧重台账填报、督查迎检，挤占教研备课、育人管理时间；部门权责交叉、分工模糊，重复事务增多，增加一线教师非教学负担。二是家校协同错位。部分家长育人焦虑过重，过度内卷学业成绩；部分家长疏于管教、放任自流，家校育人理念分歧较大；家校沟通渠道单一，矛盾纠纷前置化解机制不完善，小事激化、yq上行。三是校外联动不畅。教育、卫健、综治、文旅等部门育人协同碎片化，校园周边环境整治、心理健康联动干预、校外业态治理联动频次不足，校外育人防线存在漏洞。 三、固本提质、精准施策，全力推动基础教育高质量发展进位争先 （一）统筹资源布局，补齐均衡短板，夯实办学硬件根基 优化城乡教育资源统筹机制，摒弃重城区、轻基层的资源投放惯性，统筹运维经费、教学设备、专项配套资源适度向偏远片区倾斜，分批迭代老旧办学设施，补齐美育、心理、劳动教育专用场地短板。盘活存量教研师资资源，常态化推行骨干轮岗、结对帮扶、送教下乡机制，柔性调配专任紧缺学科师资，缓解基层兼课压力；搭建全域教研共享平台，统一优质备课资源、教研案例、教学课件云端共享，打破校际资源壁垒。精准优化学位供给，统筹片区生源底数，动态研判就学需求，优化学区统筹方案，规范招生办学流程，严守招生公平底线，全力夯实教育普惠均衡底盘。 （二）深耕育人主业，聚焦五育提质，回归教书育人本源 做实浸润式德育工作，摒弃程序化、台账化德育模式，依托校园文化、乡土资源、实践活动搭建常态化育人载体，把品德培育、法治教育、安全教育融入日常教学；联动家长学校常态化开展家庭教育宣讲，补齐家庭育人短板，打通家校德育闭环。持续深化双减提质改革，精简无效作业、重复性课业，分层布置个性化作业；扩容课后服务特色课程，引入合规校外公益资源，丰富文体、科创、劳动拓展品类，杜绝课 ……（未完，全文共3785字，当前只显示2103字，请阅读下面提示信息。收藏在全县基础教育工作会议上的讲话） 上一篇：在全县集体“三资”清查整治工作推进会上的讲话 下一篇：在全市2026年安全隐患大排查大整治行动部署推进会上的讲话 相关栏目：教育 电信 会议致辞 会议主持 会议发言 |