标题：对有效教学的几点思考

不少教师把“教学过程顺利，学生表现出色”作为评价一节课的标准，但往往忽视了学生通过学习到底有多少收获，包括基础知识和基本技能是否扎实掌握，数学思维是否得到有效提升，情感态度是否得到发展。有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。 　　一、 了解学习基础是有效教学的起点 　　根据学生的认知规律，新知识与学生原有知识经验的关联程度越大，就越能激发学生的学习愿望；已有认知经验的激活程度越高，就越容易实现对新知的个性化学习。从这一点来说，我们认为，有效教学首先应该充分了解学生的学习基础，充分激活学生已有的知识经验。 　　五年级（下册）教材练习四中有这样一道题：把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸，裁成同样大小，面积尽可能大的正方形，纸没　……（快文网http://www.fanwy.cn省略555字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：对有效教学的几点思考   对有效防范金融案件的思考   对有效促进我市招商引资与统战工作融合的调查与思考   关于高中教育有效教学的几点做法和思考   浅谈快乐教学的几点体会   关于宽容教学的几点思考   关于历史教学的几点思考   关于农村小学开展计算机辅助教学的几点思考   新课标下田径教学的几点思考   关于会计电算化教学的几个问题   略述小语教学的几点体会   对mim数学教学的几点体会   低年级识字教学的几种方法 ……（未完，全文共2396字，当前只显示1442字，请阅读下面提示信息。收藏对有效教学的几点思考） 上一篇：瑞士父母的“随时”家教 下一篇：小学生计算出错原因分析及对策 相关栏目：教育 调研报告 文教论文 综合论文