| 标题：浅谈大班区域活动创设 |
| 浅谈大班区域活动创设 【摘要】在幼儿园活动中区域活动一直是幼儿非常喜爱的。区域活动是以个别化的教育形式，尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。落实《指南》精神，区域活动中的个别化学习是一个非常重要和有效的教育形式。正是这种开放性的个别化学习，让天性爱玩的幼儿充分感受到了自主。区域活动中，区域环境的创设与材料的提供尤为重要，这直接影响着能否激发幼儿活动的兴趣与活动的有效性。 【关键词】区域活动 大班 环境创设 材料 区域活动作为一种教育游戏活动，受到了孩子们的热烈欢迎。大班幼儿的认知方式不仅仅在于老师的告知，他们更喜欢自己去挖掘感兴趣的东西。在活动中，孩子们通过自身的摆弄、探索去感知、思考，寻找问题的答案；通过游戏、学习学会相互合作，相互谦让。那么我们该如何创设“会说话”的环境？怎样利用和挖掘材料的教育价值，为幼儿提供怎样的区域活动材料？这些问题都是我们在工作中必须深 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略859字，正式会员可完整阅读）…… 三、区域名称体现童真童趣 按照以往我们会很正统的命名每个区域，但为了更能吸引幼儿的眼球，我都以同一个动画形象，同样的字数多少来命名为：多啦实验室、多啦智慧屋、多啦小棋室、多啦小剧场、多啦美工坊、多啦建构室。这样读着朗朗上口，让幼儿更有兴趣进入到这些区域中去玩耍。这样的区域名称一听也能让别人知道区域的主要目的和内容，但它不一样的是用了动画形象来命名，充满了活力和童趣，让别人更有兴趣更有欲望去一探究竟。 四、创设会“说话”的区域环境 瑞吉欧认为，优质的教育需要有理想的学习空间，而高质量的区域活动也同样需要有良好的活动空间，以利于幼儿与环境中的人、材、物互动，这样才可以充分满足大班幼儿好奇心强、爱探索、积极与人交往的需要。 环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。在过去的很长一段时间，我们的区域环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全意义上的实效性。如何创设一个能吸引幼儿、引导儿幼儿、支持幼儿活动的区域环境？所以在在幼儿园的大环境下，我做了大胆的尝试。 （一）结合班级整体环境创设各区域环境。 开学初，通过我们三位老师和幼儿的讨论，决定以大人熟悉，孩子喜爱的动画形象“叮当猫”做为班级的代表物，体现一个整体，使整个班级环境更和谐。 1．区域环境的适宜性。 用幼儿的眼光去发现幼儿喜欢的环境布置，多听听他们的想法，尽量使固定的环境变得有趣。比如：在科学区墙面上我们加入了“滚弹珠游戏”。这个游戏有趣又有挑战性，并不是每一次试验都能成功，这样更加激发了幼儿的挑战欲望。 2．区域环境的温馨性。 为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感，我们必须为幼儿营造一种自主、宽松、和谐的氛围，提供安全、舒适、温馨的区域环境，使幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥，更加积极主动愉快地投入到游戏之中。比如：在阅读区中，虽然不能提供像在家中躺在沙发里阅读的条件，但我们尽量将它布置的温馨。于是我们铺上了毛绒绒的地垫，准备了汉堡沙发，使幼儿可以靠着，悠闲的阅读。 3．区域环境中的留白。 如果将整个环境布置的满满的，会让幼儿有视觉上的疲劳，逐渐的会没有新鲜感，于是，我在区域环境创设过程中适当留下些空白。比如：在美工区墙面我只布置了一个大的背景，这样既不影响美观，幼儿还能将自己的美工作品进行展示，还可以不定期的更换，做到了一举两得的效果。 （二）幼儿参与布置环境 大班幼儿完全有能力完成一些环境布置，他们有较强的动手能力，学会了一些作画技能，所以在区域环境创设中，我会交给幼儿一些任务。比如幼儿一起完成值日生墙面、生日墙面等等。 四、区域材料的投放 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值，发挥他们的作用呢？ 1．提供的材料体现适宜性。 区域活动的材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿游戏的兴趣。比如：在科学区提供地球仪、指南针、望远镜、尺子等等，能激发幼儿的探究欲；在表演区提供移动小舞台、假发、丝巾、演出服、帽子、乐器、节奏卡片、面具等等，激发幼儿的表演欲。 2．提供的材料体现趣味性。 有人会觉得，区域中材料当然是越多越好。不完全是这样，材料当然要多样，但并不是所有材料都能发挥作用，要根据幼儿的兴趣及发展水平，适时提供相应的材料。比如：在小棋室中提供了各种棋类，一开始幼儿兴趣极高，但慢慢的发现，到小棋室的幼儿变少了。于是我上网搜寻发现一款放在地上玩的垫子飞行棋，我照着做了一副，很受幼儿喜爱。接着我又增添了一些自制棋类，同样得到了他们的青睐。 3．提供的材料具有挑战性。 大班幼儿喜欢接触新事物，发现新问题，他们不喜欢一尘不变 ……（未完，全文共4019字，当前只显示2233字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈大班区域活动创设 ） 上一篇：浦江县幼儿午睡现状及影响因素的调研 下一篇：幼儿园班级管理的规训与_ 相关栏目：综合论文 县域 教育 创建活动 |