| 标题：小学信息技术课堂展评现状分析与深度设计 | ||
| 小学信息技术课堂展评现状分析与深度设计 [摘 要] 展评作为信息技术课堂教学的一个基本教学环节，能使学生在欣赏评价作品的同时不但“学其精华，弃其糟粕”，还能培养学生作品评价能力，提高批判性思维和创造性思维能力。本文通过对信息技术课堂展评现状的分析及深度设计，旨在给一线信息技术教师们一些提高展评实效，发挥展评真正功能操作上的启示。 [关键字] 现状分析 展评内容 展评对象 展评主体 展评，从字面上理解，就是展示和评价的意义，它是信息技术课堂教学的一个基本教学环节，通常安排在学生技术操作任务练习后进行。 一、信息技术课堂展评现状分析 作为信息技术课堂基本教学的展评环节，在实际的实施过程中存在着三种典型现象： 1．展评，无从下“嘴”？ 【《设置文本格式》片段】 …… 师：大家看看这个作品做得怎么样？ （没有学生发言。） 师：同学们仔细看看，有什么做的好或不好的地方吗？ （学生你看看我，我看看你，还是没人举手发言。） 于是，老师随机点了一名学生发言。 生：我觉得他做得还不错？ ……（快文网http://www.fanwy.cn省略785字，正式会员可完整阅读）……
展评环节极易出现的另一误区就是结果评价性大于过程性评价，忽视甚至没有形成真正意义上的过程性评价。其实，展评环节中的评价，不仅仅是一般意义上的总结性评价，它实现的是过程性评价的功能。它是着眼与发现和发展学生的潜能，以学生的发展作为最终指向的评价。评价时，要关注学生的已有水平、个性差异，分析操作过程及结果，以此来激励或引导展评对象，启发或提醒其他学生，从而进一步丰富和完善练习的结果。 二、信息技术课堂展评深度设计 信息技术课堂中的展评环节到底应该如何设计才能真正发挥它的功能呢？ （一）评什么？——设置评价内容 展评环节应该让学生围绕展示作品评什么呢？这其实也是许多一线信息技术教师常常备感疑惑的问题。如果一个老师都不知道从何角度去评价学生的作品，那我们的学生更是“无从下嘴”了。中小学信息技术课程标准明确指出“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”结合实际教学经验，笔者认为，展评环节的评价要同时关注作品的创作过程以及作品最终成果两个方面，贯穿整个作品创作过程的知识、技术应用情况，作品最终呈现的整体艺术感，及作品中有无体现创造性都可以是评价的内容。 教师可以根据教学目标制定制作一些能为学生进行评价提供依据的评价量规。评价量规中列出评价的项目、指标、等级标准及每个等级水平的具体说明，引导学生知道从什么方面去进行评价，明确什么样的作品是好的作品，以此降低学生评价时的盲目性、随意性。另外，教师还可以在语言上做适当的引导，比如：“这一作品的主题有什么创新的地方？”“你认为作品的颜色搭配是否合理？”“仔细观察作品的构图，谈谈你的看法。” 比如，上述案例《设置文本格式》。教师可引导学生关注评价本课的操作技术：字体、字号、字形、颜色等格式的设置是否有效完成；也可关注评价作品最终呈现的艺术表达效果，是否给人以美的享受。作品的美化主要包括色彩搭配、元素布局、效果设置等，优秀的作品讲究版面格局清晰、色彩和谐、画面效果适度，有吸引力，能体现一种整体的美感；还可关注评价作品中有无创造性的使用操作技术，或者利用本课所学的技术创造性的解决问题，即是否体现创新性。 （二）评谁？谁评？——创建评价团队 评谁？这一问题，其实是涉及展评对象的选择。选择合适的展评对象及评价主体是展评发挥功能的关键之处。笔者认为，在学生操作练习时，教师就应该一边巡视，一边寻找合适的展评对象，做到心中有数。何为合适的展评对象，一般要选择有共性问题的典型作品，或者是有特色，有创意，值得其他学生借鉴的作品，并且这些作品的主人，必须是班级中相对比较活跃，爱表现的学生。因为这些学生有自信，勇于展示自己，也比较能接受同学们提出的意见。值得注意的是，虽然我们老师心中已有合适的人选，但切忌自选，而是改用学生自荐或同学他荐的方式。事实证明，以这两种方式选出的作品，其他学生比较乐意主动参于到展评环节。当然，名义上是自荐或他荐的环节，但其实你同样可以从自荐或他荐名单中选择你想要展示的对象。 谁评？当然是学生和老师双方都参与。通常大多数一线教师会采用学生自评、同学间互评及老师总结性评价的方式。先由展评对象介绍作品的构思、简单操作的流程及自己认为最值得推荐的优势，当然也可以说说在操作过程中遇到的一些问题及解决的方法等。接着实施同伴互评，传统的同伴互评，可能是老师点名几位学生评一评。其实，完全可以借助网络平台，比如常用的QQ群，自创的作品评价软件等，让所有学生都参与进来，这样所有同学都可以畅所欲言，也可以减轻一些生性内向的学生当面公开意见带来的紧张感。如果教师担心这样会 ……（未完，全文共3671字，当前只显示2039字，请阅读下面提示信息。收藏小学信息技术课堂展评现状分析与深度设计） 上一篇：新高考下高中数学“数列与不等式”教学的探究之路 下一篇：从心理发展过程谈少儿体育运动的指导研究 相关栏目：教育 学校 信息 质检 科技 综合论文 剖析整改 |