| 标题：动起来，初中思品课教学的基石 |
| 动起来，初中思品课教学的基石 【摘要】 随着课堂转型的深入实施，广大教师掀起了学习新课程，领会新理念，实践新理念的热潮。新课程也提出了要赋予学生更多的自主活动，实践活动和亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。初中思想品德课教学的着力点就是要让学生动起来，让课堂活起来。怎样让学生动起来，让课堂活起来？本文结合自身近几年初中思想品德教学实践从主题探究、案例分析、合作学习和师生互动等几个方面进行一些尝试性的实践探索，以践行目前正在积极推行“课堂转型”课堂改革热潮。 【关键词】 课堂转型 初中思想品德课 互动教学 参与七、八年级思想品德新教材教学至今已几个年头，其中的酸甜苦辣一言难尽，但更多的是收益后的愉悦与感慨。走进七、八年级思想品德新教材，给我的最大感触是老面孔完全变了，变得更实际、更有亲和力和生命力了。新课程标准比传统的教学大纲有了较大的变化与发展，新课标提出要赋予学生更多的自主活动，实践活动和亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，根据本人的教学实践和借鉴外地经验，深深感受到思想品德课教学的理念在不断的变化与更新，深切认识到初中思想品德课教学的着 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略867字，正式会员可完整阅读）…… 三、角色转换，让师生一起“互动”起来 新课程改变了过去教师单方面空洞的说教方法，它强调师生之间的互动，通过师生之间的平等对话，相互合作，共同探讨实现知识的生成与增长。师生之间的互动大体包括两个方面：课堂中教学方面的师生互动和课堂内外情感方面的师生互动。教学本身是教与学的结合，是教师与学生相互之间的结合，两者相互联系，离开了其中任何一方，其效果都会受到极大影响。课堂教学中，师生之间互动则活，不动则死。在新课程教学中，处处体现了师生之间相互合作的过程，这也是新旧课程之间的最大区别之一。在师生互动中作为教师应发挥其主导作用，控制好课堂的气氛，充分发挥学生特长，纠正学生错误的说法，让师生在充满生命活力的课堂里相互关照，幸福成长。但教师在教学中应注意切勿追求华丽的互动体验，而缺乏价值的引领，如果在课堂教学中为师生互动而互动，就失去了思想品德课本身真正的涵义。在师生互动的过程中，教师发挥着主导作用，只有师动才有生动，只有教师的引导，学生才能在课堂中真正的活动起来，由师生互动逐渐过渡到生生互动的境界，这就要求教师为学生选择好符合学生心理的案例，精心设计好符合学生实际的问题。例如：八年级思想品德课下册34页“人格尊严不可辱”一框，教材首先出现了三位不同身份人的对话，其中有父亲、老师和律师，他们的观点引起了学生的极大兴趣，请学生猜想本案例的几种结果，如果这件事出现在你身上，你会任何解决，自己从教师角度分析，学生从学生自己的角度分析，教师与学生之间形成直接对话，出现了师生互动的场面，不同的学生也会有不同的观点，也体现了初中思想品德课的生动场面，也有利于思想品德课教育教学目标的实现。 没有激情的课堂就像一潭死水，激不起学生思想上的波澜，达不到思想品德课上情感教育的目的。大家都知道，情绪是可以互相感染的，当你身处激昂、欢快的氛围中时，你的心情也会随之而变得轻松愉快。当然，在新课程教学中，师生情感互动是思想品德课教学中最难以实现的。“动之以情，晓之以理，导之以行”，这是思想品德课教学的基本原理，只有动情，才能晓理，才能导行，情感教学反映了思想品德课的特色，让学生的情感动起来，是思想品德课的根本目的和要求，也是思想品德课教学的目标和追求。情感因素在思想品德课教学中有着极为重要的作用，列宁也说过“没有人的情感，就没有也不可能有对真理的追求”。我们认为没有情感的思想品德课，就不可能培养和激发学生对真、善、美的感悟和追求，也不利于学生思想政治觉悟的提高。没有情感的教学犹如没有绿洲的沙漠，会失去生机和活力，也就不可能使学生真正“动之以情”、“晓之以理”，进而“导之以行”。情感的交流，好比是心灵的呼唤，这对调动学生的思维，激发学生 ……（未完，全文共4059字，当前只显示2255字，请阅读下面提示信息。收藏动起来，初中思品课教学的基石） 上一篇：利用信息技术优化课堂教学模式 下一篇：数形结合思想在平面向量问题中的应用 相关栏目：学校 党课教案 教育 |