| 标题：学前教育“小学化”倾向的现状与对策的研究 |
| 学前教育“小学化”倾向的现状与对策的研究 摘要： 通过问卷法和访谈法，对现阶段学前教育“小学化”倾向的现状进行了研究。研究发现目前大部分幼儿园不管是在教学内容、教学的组织与管理形式还是教室环境的设置等上，整体重教育轻保育。研究证实小学化的幼儿教育偏离了幼儿的身心发展规律，影响了幼儿身心健康的发展，同时也增加了教师的工作压力，引发了幼儿园间的恶性竞争，阻碍学前教育该有的合理化发展。 关键词：学前教育 小学化 倾向 对策研究 目 录 引言 1 一、调查的基本情况 1 （一）调查方法 1 （二）调查对象 1 （三）调查内容 1 二、调查结果 1 （一）儿童幼儿园教育的目的和内容调查 1 （二）关于幼儿园应展开怎样的教育形式调查 2 （三）幼儿园课程内容设置比例调查 3 三、结论 3 四、讨论 4 （一）学前教育小学化的原因 4 （二）缓解学前教育小学化倾向的策略 4 五、结语 5 参考文献 5 致谢 5 引言 随着我国社会经济的发展，人们生活水平的提升，文化教育事业也得到不断发展，孩子学前三年的教育也越来越得到社会各界的重视。加之我国独生子女的基本国策，使孩子成为了家庭的中心，被寄予过高的期望。对“优质幼儿教育”的渴望，使幼儿园教育质量的压力与日俱增，同时也给幼儿园管理、教科研等各方面工作提出了更高的要求。在近年来的教研听评课中，我们却经常看到在幼儿园教育活动组织中出现为迎合家长不科学教育观念，过于强调知识的学习，完全不顾及幼儿自身身心发展特点等小学化现象。当国家和政府都引起重视并大力纠正幼儿园小学化倾向的同时 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1198字，正式会员可完整阅读）…… 其他 27 12.74 从数据可以看出，在幼儿园教育活动中超前出现小学内容的情况不在少数，因此才会出现 30.19%的教师在问卷中选择了学习 20 以内的加减作为幼儿园数学活动中最重要的内容。 除问卷调查外，笔者对样本幼儿园的中、大班幼儿和家长进行了随机的访谈。在访谈的 30 名幼儿中，有 25 名幼儿提到幼儿园会教识字、计算等内容，其中有 6 名还提到了幼儿园教了拼音。在家长的访谈中，有 45 名家长表示幼儿园有教孩子识字和做简单的加减法的情况，其中私立幼儿园家长表示老师教了孩子简单的拼音字母和一些英语。 （二）关于幼儿园应展开怎样的教育形式调查 1、您认为幼儿园教育活动应该是怎样的？ 表 3 对“您认为幼儿园教育活动应该是怎样的”统计表 选项内容 人数 百分比（%） 以游戏为主 114 53.77 生动活泼地组织活动让孩子从中学会一些知识 63 29.71 上课认真学习知识下课_游戏 20 9.43 其他 15 7.07 从上表看出，在温江区幼儿教师看来，游戏和寓教于乐的知识传授无疑是幼儿园教育活动的主题，这似乎较为符合儿童教育的规律和精神。但是，超过半数的教师主张幼儿园活动以单纯的游戏为主，同样值得警醒。 2、您上课时会对孩子提出很多纪律方面的要求么？ 表 4 对“您上课时会对孩子提出很多纪律方面的要求么”统计表 选项内容 人数 百分比（%） 没有 41 19.34 有 171 80.66 是否有严格的纪律要求是学前教育区别于小学教育的重要指标。从上表的统计分析来看，80%以上的教师都对儿童提出众多的纪律要求，对儿童没有纪律要求的教师还不足20%。在统计中本研究将这一问题的教师问卷进行了大、中、小班的分类统计，结果发现，无论是小班、中班还是大班，不少老师都对幼儿有纪律要求，在补充访谈中，教师们也谈到，这样的要求很多幼儿无法做到，而且年龄越小的幼儿越难以做到，但他们也表示“没有规矩难成方圆”，对孩子的要求要从小做起，这样的认识毫无疑问地导致教育过程不仅对孩子的天性形成禁锢，也压制了孩子与生俱来的生命活力。 （三）幼儿园课程内容设置比例调查 表 5 对“您认为幼儿园教育课程设置应该是怎样的”统计表 选项内容 人数 百分比（%） 算数 112 52.83 常识 10 4.71 音乐、美术 10 4.71 识字 63 37.73 1、识字和算术教学 调查显示，分别有52.83%和40.9%的教师表示幼儿园对识字和算数教学没有具体的要求，教学的目的主要是培养幼儿的兴趣，说明多数幼儿园教育内容“小学化”的程度并不高。当问及家长“对幼儿在园学习识字和算术的态度”时，表示非常关心和比较关心的家长分别占37.4%和42.5%，可见。家长在此方面存在的问题比较严重。 2、小学教学内容 调查显示，有45.3%的教师表示从未教授过小学内容；有18.5%的教师表示，以前讲过但现在不讲了；还有8.3%的教师表示不清楚幼儿园与小学低年级在教学内容上的区别；有28%的教师表示，自己一直都在讲授小学内容。针对同样的问题对家长进行调查，有25.6%的家长有让孩子学习小学教学内容的要求；有29.2%的家长表示没有此要求；有41.1%的家长表示，会根据孩子的兴趣做出决定；其余4.1%的家长表示会效仿其他孩子的选择。对于“您认为在幼儿园提前教一些小学低年级的知识对孩子未来发展的影响”这一问题，有34.7%的家长认为，这样做对孩子影响不大;有16.4%的家长认为，这样做是有害的;有29.2%的家长认为，这样做是有益的;其余的家长选择了不确定。 三、结论 第一，教育理念存在偏差。多数教师和家长对幼教重要性的认识有一定程度的提高，他们普遍认为幼儿应获得全面协调的发展，不应仅偏重知识技能的培养。但在培养观方面，却过分强调超前教育。 第二，教育内容存在轻度小学化倾向。幼儿园教授小学教学内容的现象并不普遍。家长在教育内容的选择方面，更加重视识字和算术教学，有着明显的小学化倾向。 第三，教育方式错误。幼儿园开展_游戏和户外活动的时间偏少，普遍存在布置作业过多、贯彻国家要求不力和开设辅导班过多等问题，这些都是幼教方式“小学化”的显著表现。 四、讨论 （一）学前教育“小学化”倾向的现状 幼儿教育"小学化"倾向的表现近年来, 随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧, 越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、写字、计算等课程 , 这种在幼儿园实施的"小学化"倾向的教学逐渐演变得越来越普遍, 使幼儿园的教学形式、教育内容、一日生活以及课程结构都受到巨大冲击。 1、教学形式上, 以课堂教学取代游戏作为主要手段"游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求。幼儿在游戏中编织了假想的世界, 却在身心方面实现了真实成长。" 游戏作为幼儿的基本活动,是幼儿与周围环境相互作用的基本形式, 因此幼儿期的主要生活内容应该是"游戏", "学习"应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的副产品。我国的幼儿教育法规都提出幼儿园要以游戏为基本活动, 灵活地采取集体活动、小组活动、个别活动相结合的形式进行。在各种教学游戏中, 教师要为幼儿提供充分参与的机会, 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 然而, 近年来的幼儿园教育为了追求学习效率, 逐渐演变为与小学一样以课堂教学为主的教学形式。幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。例如调查组在一所幼儿园听课时看到, "学习汉字牛 "的教案内容如下: ( 1) 出示字卡, 幼儿认读; ( 2) 讲解字义, 组词, 造句; ( 3) 教师示范书写"牛"的笔顺及格式; ( 4) 幼儿书写练习; ( 5) 教师 ……（未完，全文共6470字，当前只显示3115字，请阅读下面提示信息。收藏学前教育“小学化”倾向的现状与对策的研究） 上一篇：在市委理论中心组第一次集中学习会上的发言 下一篇：关于认真开展住宅小区环境卫生综合整治工作的通知 相关栏目：教育 学校 综合论文 调研报告 文教论文 大学生 |