| 标题：以文化精神激扬学校的生命活力 |
| 以文化精神激扬学校的生命活力 一、案例主题 以文化精神引领学校文化建设，以文化精神牵动学校发展活力。 二、案例背景 学校整合前的期望 实施学校布局调整，是为了大幅度地转变农村教育的困境。由学校布点过多，学生随父母流动过于频繁，村办小学出现班多人稀的现象，造成老师资源浪费、教育经费紧张、教学设施严重短缺的困难局面。政府、社会和家庭对中心小学整合寄予了厚重的希望。 学校整合初的现状 2011年秋天，经过学校布局调整，镇中心小学应运而生。这是一所全新的学校，一切都是新的：新教学楼，新宿舍楼，新餐厅，新学生，新教师_，新校长。但这种“新”是表面的虚像，“新”的背后，更多的是空白，更多的是拼凑。刚刚建成的这个新学校，办学目标空缺，学校校训空缺，学校文化空白，校园“三风”淡薄。更可怕的问题是人，新组成的教师_来自于合并前的十个村办小学，所有与学校文化相关的东西，都停留在原有村校的境界和水准上。 三、具体做法 2011年秋季，这个金色的季节，“十一”小长假刚刚结束，在政府和上级教育部 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略758字，正式会员可完整阅读）…… 坐标在数学上是指能确定平面上或空间中一点位置的有次序的一个或一组数。确立学校发展坐标，就有了方向，有了轨道。当新学校成立后第一个新年来临的时候，校长在教师会的新年致辞中提出了学校的三年发展目标：一年办学趋于规范，两年发展彰显特色，三年走向全县农村中心小学前列。 在“立做人之德、明做事之理”校训的启迪下，学校确立了适合小学生成长规律的梯级目标，校门口石雕“做最精彩的自己”给孩子们送给每一天的祝愿；“做可爱的孩子”、“做精彩的孩子”，提示每一个孩子的心灵追求和不断升级的层次性目标；每年一度的校园十星评选与展示，从学生发展各个方面，激励每一个孩子展现自己的特长，放飞成长路上的梦想。 随着师生_思想上的日趋统一，行为上的不断规范，学校设计系列化的校园活动，校园动起来了，课堂活起来了。学校给班子成员确定的首要任务是学习，以扎实的学习行为来带动教师_，做一个有教育思想的领导。一年一度的“读书节”，成为校园精神文化的师生大会餐，小学生“小故事竞赛”、读书卡展示、经典诵读有滋有味；教师“读一本好书”专题演讲、读书笔记展评精彩有致。学习中认识，学习中交流，学习中汇聚，当无数个细微的思想闪光点凝聚成一种集体智慧的时候，大家深刻地感受到了一种集体智慧的力量。这一个又一个展示自我的平台，是展示，更是激励。在连续三年的全县目标责任书年度考核中，学校均获“教育科研及活动成果”全县中心小学组第一名，受到表彰奖励。教师参加的市、县优质课大赛、教师课件课例制作大赛、教师教育科研论文大赛都保持了参赛率最高、获奖率最高的纪录。 让每一个孩子都能享受到公平均衡的优质教育。 2012年，步入正规的中心小学，及时建立了学校“特殊教育中心”，面对心理和肢体有缺陷的孩子，学校提出了“认识生活、发展特长”的培养目标，对他们的评价不再是整齐划一的，课堂上有了层次化的评价标准，课堂外有了适度有益的活动机会。陈彩霞同学是个智残程度比较重的女孩，课堂上，老师的培养重心不再是教科书上的目标，而是每天能识几个汉字，每天能说出和写上几句通俗的话。学校有意识地培养他做开放式图书架的图书管理员，认真地摆放一本 本图书，细心地擦拭书架上的灰尘，一件一件，一天一天，做的都是井井有条。王长鹏同学是个听力严重残疾且带有智残的孩子，针对他调皮捣蛋、游手好闲的特点，随班就读指导老师确定了从克服娇生惯养的坏习惯入手的教育策略，耐心的开导，细心的关爱和精心的培育，给这个小孩子身上带来的变化是，缺点一天天少了，进步一天天多了。几年过去了，在市教育局的特殊教育评估检测会上，评估专家深情地评价学校校长，“在你身上，我看到了一个教育家的情怀”，学校获得了市“随班就读”先进集体的荣誉称号，取得了市“随班就读”优质课一等奖的殊荣。这不起眼的工作，这平凡的付出，爱心如此可爱，教育才如此美丽。 扎根于土壤，收获课程资源开发的果实 学校的持久发展，是靠特色的教育来支撑的。没有特色，没有创新，那只能永远地步他人后尘。一所中心小学，从规范走向特色，从特色走向优质，课程是核心。从身边的美中体验美，从赏识美中塑造美，从创作美中成就美，是学校课程资源开发的着眼点。2013年春学期，学校及时提出了“石头文化”的课程理念，利用丰富的家乡资源优势，美术老师带着她的学生尝试在石头上做画。五彩斑斓的色彩，千奇百样的形状，让小学生有了用武之地。尽情地想象，尽情地发挥 ……（未完，全文共3547字，当前只显示1970字，请阅读下面提示信息。收藏以文化精神激扬学校的生命活力） 上一篇：关于制作党建工作挂历的实施方案 下一篇：2016年村第一书记述职报告 相关栏目：文化 宣传讲话 教育 学校 七一党建专题 |