| 标题：_员干部从严治__课讲稿：强化担当 聚力落实 高质量推进_建书写更加出彩篇章 |
| _员干部从严治__课讲稿：强化政治担当 聚力尽锐落实 高质量推进**_建书写更加出彩篇章 各位领导，同志们： 按照培训计划安排，今天我围绕“着眼贯彻全面从严治_治警要求，切实提高政治站位，强化_建引领，抓实抓牢基层_建落小落细落实，以优异的成绩向全面建成小康社会献礼”这一主题，主要从抓政治建设、抓理论学习、抓集体领导、抓制度落实、抓_建实效等五个方面与大家做个学习交流。 一、强化政治统领，把正新时代**_建的正确方向 关于_的政治建设一直是_的建设的重要内容，在不同历史时期_的政治建设表述反映出人们认识的变化与发展，但这并不真正改变_的政治建设的重要性，考察_的建设史可以发现，_的政治建设自中共一大召开时就已经存在，并且_的历代领导人很早就提出了_的政治建设这个重大命题。1937年8月，_在《矛盾论》的一文中曾指出：“一个政_要引导革命胜利，必须依靠自己政治路线的正确和组织上的巩固。”1938年，_《论持久战》进一步指出：“政策是革命政_一切实际行动的出发点”。而_的政治路线、政策策略等都是属于政治建设的重要内容。可以看出，从革命战争年代开始，_的政治建设问题就已经引起了中央的高度重视。社会主义改造基本完成以后，_的政治路线出现了偏差，仍然以阶段斗争为纲，将发展生产力推到次要地位，因此，_的事业遭遇严重损失。这充分说明了，_的政治路线正确是_的事业蓬勃发展的前提和基础。正是由于清醒地认识到了这一点，_恢复工作以后，着力实现_的政治路线的拨乱反正，确立了“一个中心、两个基本点”的基本路线，使_和国家的工作重心转移到经济建设上来，_的事业从此迎来了一个又一个胜利，在中央_校一次开学典礼上，习总书记曾评价说，这是“三十年来_的建设取得的根本的、最富有意义的成绩和进步”。1995年9月，在十四届五中全会上，江泽民同志从政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性六个方面指出领导干部一定要讲政治。十六大以后，中央仍然十分重视_的政治建设，2002年12月，胡锦涛同志在西柏坡考察学习时指出：“要把_的事业推向前进，需要有正确理论和路线方针政策的指引”。2017年10月，_同志在_的十九大会议上明确提出“把_的政治建设摆在首位”，其重大意义在于首次在_的代表大会的报告中明确将政治建设作为_的建设内容单独提出来，突出强调其重要性，并明确了其重要地位。 为什么这么说呢，在不同的历史时期，_中央关于_的自身建设内容的表述不尽相同。_特别强调_的思想、政治、组织和作风建设。_主持工作以后着重抓的是_的政治路线、思想路线、_委班子和干部队伍建设以及制度建设等问题，江泽民主持工作后正式提出_的建设新的伟大工程，确立了_的思想、组织、作风和制度建设“四位一体”总体布局。胡锦涛主持工作后提出反腐倡廉建设，从而正式形成了_的思想、组织 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略2001字，正式会员可完整阅读）…… 二、强化理论武装，用_新时代中国特色社会主义思想建警育人 关于理论学习的问题，这里我们要着重搞清“五个问题”： 第一，是什么？2017年中央办公厅下发的《中国共产__委（_组）理论学习中心组学习规则》对中心组学习到底是什么，即中心组学习的性质和定位作了“四个重要”的鲜明概括，即_委（_组）理论学习中心组学习，是“各级_委（_组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃_内政治生活、强化_性修养的重要内容，是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度，是建设学习型服务型创新型的马克思主义执政_、提高_的执政能力和领导水平的重要途径。” 可见，中心组学习首先是“重要组织形式”，这不是一般的组织形式和学习活动，而是_委领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，指向是在职“关键少数”，重点是有组织的集体理论学习；其次是“重要内容”，说明中心组学习本身就担负着严肃_内政治生活、强化_性修养的重要使命，是其不可或缺的重要组成部分；再次是“重要制度”，指的是中心组学习已经成为加强各级领导班子思想政治建设的一项重要制度和重要保障。《规则》的出台，是新时代在制度层面对中心组学习作的进一步规范；最后是“重要途径”，即中心组学习是加强学习型服务型创新型_组织建设的重要载体和依托，这也是我_一贯重视加强自身学习建设，提高自身本领能力的好做法好经验。 第二，学什么？现在我们一些基层_委在开展中心组学习时，往往会把中心组学习等同或者混同于一般具体业务学习，实质上这是对中心组学习到底“学什么”这个问题没有完全搞清楚，等于把中心组学习降格了。《规则》对中心组学习到底“学什么”作了明确规定。我们可以从两个层面来理解这个问题。 从总体层面看，中心组学习内容主要包括四个方面要求，首先是中心组学习以政治学习为根本，这强调了中心组学习内容的选择，要突出政治内容和政治意识，着眼于强化“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，进一步彰显中心组学习作为政治风向标的特殊地位和重要意义；其次是以深入学习中国特色社会主义理论体系为首要任务，中国特色社会主义理论体系内涵丰富、博大精深、指导性强，抓住这个首也就抓住了中心组学习的政治性和方向性所在；再次是以深入学习_新时代中国特色社会主义思想为重点，这是中心组学习内容的重中之重，_新时代中国特色社会主义思想是我们的指导思想，涵盖“八个明确”“十四个坚持”等方方面面，是各级中心组学习内容选择的根本遵循和重要依据；最后是以掌握和运用马克思主义立场、观点、方法为目的，中心组学习不仅是重要政治理论观点、理论论断的学习，更重在掌握政治理论背后所贯穿的马克思主义的根本立场、观点和方法，更突出方向性和方法性。也只有这样，中心组学习才能做到围绕中心、服务大局，知行合一、学以致用，把准问题导向、更加注重实效。 从具体层面看，中心组学习内容主要包括“9个方面”:①马克思列宁主义、_思想、_理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、_新时代中国特色社会主义思想；②_章_规_纪和_的基本知识；③_的路线、方针、政策和决议；④国家法律法规和本地地方性法规；⑤社会主义核心价值观；⑥_的历史、中国革命史、世界历史和科学社会主义发展史；⑦推进中国特色社会主义事业所需要的经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、外交、民族、z-教等方面知识；⑧上级_委重大决策部署；⑨改革发展实践中的重点、难点问题等。 无论如何，上述任何具体内容的学习选择，都要突出政治性、根本性、长远性、前瞻性、问题性等属性要求，而不能把中心组学习内容混淆于具体业务学习，更不能用具体业务学习替代中心组学习。 第三，谁来学？中心组学习历来都是各级领导班子和领导干部的学习。1941年，_中央书记处会议决定成立中央学习组，当时学习对象主要是中央委员。随后，在1941年出台的《高级学习组组织条例》中，进一步规定高级学习组的学习对象为“现任及曾任_的区_委委员以上，军队中旅级以上，_龄一般须在抗战前入_”。可见，能参加当时高级学习组学习的对象一定是资历老、级别高的_员领导干部。正如今天中央层面的中心组学习——中央政治局集体学习，就是以中央政治局委员为主要学习对象。2017年的《规则》中也明确规定，“_委（_组）理论学习中心组主要由_委（_组）领导班子成员组成，可根据学习需要适当吸收有关人员参加。”比如，市局理论学习中心组学习对象主要就是市局领导班子成员，但是也可以根据不同学习内容和不同要求，适当扩大和吸收其他基层_委一把手或者各警种、各部门主要负责人参加学习，这个要根据实际需要而定，而不一定是每场中心组学习都要集中扩大学习。 基层同志有时会困惑，到了基层，因为人数、规模等原因，不再是_委建制，而是_总支、_支部、_小组等建制，那么还要不要抓中心组学习呢？答案是肯定的。《规则》明确指出:“各级_组织参照本规则组织学习。”虽然这时_支部等各级基层_组织开展的政治理论学习，在名称上可能不称之为中心组学习，但是要参照中心组学习的规范要求来组织学习。 第四，怎么学？根据《规则》要求，中心组学习主要采用集体学习研讨、个人自学、专题调研等形式来开展。这其中，集体学习研讨是主要学习形式，要求把重点发言和集体研讨、专题学习和系统学习结合起来，深入开展学习讨论和互动交流。 一些基层_组织在组织集中学习时，不同程度存在重点发言不突出、集体研讨不深入、互动交流不充分等问题，自学的多、研讨的少，专家讲的多、自己讲的少，摘抄的多、调研报告少，这是我们在推进中心组学习中要着力解决的问题。 在开展集体学习研讨时，还需要强调的是，要以中心组成员自己学、自己讲为主，适当组织专题讲座、辅导报告。以往一些单位在组织中心组集中学习时，听专题讲座、辅导报告比较多，自主式集体学习研讨数量不够多、质量不够高。下一步要逐步扭转以听报告代替自主学习这种模式，真正转到以中心组成员自己学、自己讲为主，辅以适当的讲座、报告这个轨道上来。 在抓好中心组个人自学方面，要根据形势任务要求，结合工作需要和本人实际，突出重点、深入学习。这里需要强调的是要突出真学真懂真信真用，坚持读原著学原文悟原理，深入学习《_谈治国理政》（第一、二卷）、《_新时代中国特色社会主义思想三十讲》等重要著作，切实把握新思想的精髓要义，把学习_的基本理论和_的创新理论有机统一起来。 在抓好专题调研方面，中心组学习要坚持把理论学习与专题调研结合起来，深入基层、深入群众，扎实调研、深化学习。去年，中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习时，就把学习课堂设在了媒体融合发展的第一线，采取调研、讲解、讨论相结合的形式进行，产生了广泛效应和深远影响，为全_如何把中心组学习与专题调研结合起来树立了一个高标准的示范标杆。 此外，中心组成员还要发挥“关键少数”的示范和表率作用，积极参加学习讲坛、读书会、报告会等学习活动，充分利用网络平台开展学习。特别是最近中宣部推出的PC端、App客户端“学习强国”平台，是各级中心组成员学习的重要载体，要带头浏览“学习强国”PC端网站，带头下载“学习强国”App客户端并深入学习其中各个专题，充分用好这一最新、最权威的中央网络学习平台。 第五，谁组织？在中心组学习组织的实施过程中，组织者由多层级的立体架构构成，大致有这么几个组织流程和环节:首先是各级_委（_组）书记作为_委（_组）理论学习中心组组长，是_委（_组）理论学习中心组学习的第一责任人，其主要职责是审定学习计划，确定学习主题和研讨专题，提出学习要求，主持集体学习研讨，指导和检查中心组成员的学习；其次是_委（_组）负责管思想政治工作的成员任中心组副组长，是理论学习中心组学习直接负责人，主要职责是配合_委（_组）书记做好学习的组织工作；再次是_委（_组）理论学习中心组由办公室（综合科）、_建办（政治处）等机构负责人担任，由_建办负责人牵头。 三、强化制度落实，探索新时代_建活动的**模式 _的组织生活制度主要包括“三会一课”、民主生活会、组织生活会、民主评议_员、主题_日等十项制度，今天我重点讲一讲主题_日活动制度。 主题_日活动作为对“三会一课”制度的补充，是适应新形势而涌现出来的一个新事物，是便于_员过好_的组织生活，发挥_员先锋模范作用，推动全面从严治_治警要求落实到每个_组织的一种好形式。 推广主题_日活动绝非偶然之举，这个源头可以追溯到1927年的“三湾改编”，当时_创造性地提出“支部建在连上”的原则，对支部建设给予高度重视，由此支部活动开始活跃起来，_内民主得到充分彰显，有效地保证了_对军队的绝对领导。“_日”一词的明确提出则是在1936年9月，中国工农红军第十五军团政治部的《关于_支部工作的总结》中明确要求“每个星期日及星期三的_日用来上_课、召开_的会议”。十八大以来，尤其是“两学一做”学习教育之后，中共中央办公厅印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》中，明确要求“推广_支部主题_日，组织_员在主题_日开展‘三会一课’、交纳_费、参加服务群众等活动”，把主题_日活动作为基层_的建设的规定动作，省委、市委把每月最后一星期五作为“_员活动日”开展主题_日活动。 但在现实生活中，一 ……（未完，全文共14406字，当前只显示5202字，请阅读下面提示信息。收藏_员干部从严治__课讲稿：强化担当 聚力落实 高质量推进_建书写更加出彩篇章） 上一篇：督学工作计划 下一篇：乡镇以“网格化”助力经济发展 相关栏目：组织讲话 _团知识 七一_建专题 干部 公务员 组工 _会报告 _课教案 部队 换届 八一双拥专题 聚会 工商 督查 大学生 考察鉴定 通讯报道 社会实践 防疫 教育 毕业 学校 质检 模范 |