| 标题：调研报告：智障儿童家庭教育问题现状研究及建议 |
| 调研报告：智障儿童家庭教育问题现状研究及建议 随着社会的发展，特殊儿童的教育问题越来越受到社会的重视，智障儿童作为特殊儿童的一个重要组成部分，它的教育也相应的越来越受到社会的关注。家庭教育作为一切教育的基础，它对于智障儿童的身心发展都起着极其重要的作用。但由于智障儿童与普通儿童存在着巨大的身心发展差异，对于家庭教育来说是一个巨大的挑战，因此现阶段智障儿童的家庭教育方面存在着很多的问题。本文从智障儿童家长对家庭教育的重视程度、家庭教育行为、家庭教育内容及家庭教育与学校教育的配合四个方面分析了我国现阶段智障儿童家庭教育所存在的现状及问题。 一、问题的提出 智障，是儿童脑发育不良的最典型表现，在国际上统称为“精神发育迟滞”。是指年龄在18岁以前，智力明显比同年龄的正常儿童的平均水平以及社会适应能力显著低于相同文化背景的同龄儿童的一组发育性疾病。产生智障的原因非常复杂，但人的智商并不完全取决于先天遗传因素。研究表明，只要后天注重教育培养，特别是进行儿童早期治疗和教育，那么这些儿童的智力水平会有一定程度的提高，甚至达到正常水平。家庭作为孩子成长的“摇篮”，孩子认识世界的“第一扇窗”，家庭教育对于智障儿童来说有着比学校教育更重要的位置。以下三方面的因素决定了对智障儿童家庭教育的研究是十分有必要及可行的。首先，家庭作为儿童最早接受教育的地方和终生接受教育的地方，家庭教育越来越受到广大人民群众的重视；其次，智障儿童是不幸的，作为智障儿童的家长是更加不幸的，他们在心理方面承受的压力是一般的家长所不能理解的，正是这种心理压力可能导致一些偏离常态的家庭教育，值得去深思及探究；第三，智障儿童由于在身心发展上与普通儿童存在差异，导致了家长的家庭教育方式及家庭教育内容都与普通的家庭存在一定的差距，这一点是值得我们去了解和探讨的。 二、智障儿童家庭教育存在的问题 智障儿童根据其障碍程度的不同分为轻度、中度、重度、极重 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1358字，正式会员可完整阅读）…… 1.家庭教育的教育方式不当。不同的家庭的教育方式根据国内外心理学研究成果，主要有四种模式：专制命令型、民主尊重型、放纵溺爱型、过于保护型。我国智障儿童的家庭教育方式主要存在的问题是一部分家长采用的是专制命令型的家庭教育方式，他们认为儿童天生就应该是听从家长的话的，家长的话都是对他们好的，智障儿童更应该如此。部分智障儿童家长认为智障儿童由于智力因素存在严重缺陷，不认为智障儿童有任何主见及思想，即使有也是一些不正确的思想，因此就剥夺了他们发表意见的权利，使智障儿童在家庭生活中完全是一种被控制的命运。还有一部分智障儿童家长由于孩子的特殊性，他们对孩子抱有愧疚心理，在与孩子的生活中无条件的满足孩子的任何要求，只要是孩子要求的都会想办法做到，或者是对孩子过度溺爱，在很多方面尽量把最好的东西都留给孩子。这些家长对儿童更多的采用一种方式是溺爱放纵，或是过于保护，他们把智障儿童牢牢地保护在自己的羽翼之下，不让他们受到一点点的伤害。无论是专制命令型的家庭教育方式，还是放纵溺爱、过于保护的家庭教育方式都是一种不正确的家庭教育方式，对特殊儿童的身心发展都是不利的。 2.教育手段比较简单粗暴。智障儿童家长的家庭教育手段比较简单且粗暴，对孩子的奖励教育少，批评教育是家长惯用的教育手段，有的家长甚至会采用体罚的方式作为教育手段。很多智障儿童家长通常情况下不会与孩子谈心交流，他们认为智障孩子不会明白家长说的事情或是家长做的事情，并且孩子也没有什么特别的事情需要家长去了解。在智障儿童的成长过程中家长通常采用的教育手段不是说服教育，而是在孩子做错事的时候批评教育，或是一些体罚的方式。较少情况会鼓励表扬孩子树立孩子的自信心。部分家长由于性格或是习惯不轻易的把自己的想法表达出来，孩子在做对事情的时候，家长的心理可能是很高兴的，但是他不会把这种高兴化为表扬的方式来鼓励孩子，他更多地是在心理感觉安慰。 （三）家庭教育的内容。智障儿童家庭教育的内容主要包括健康教育、生存教育、做人的教育、智育四个方面。 1.健康教育中对儿童的身体健康重视面失当并忽视心理健康教育。健康教育包括身体健康和心理健康。对于智障儿童来说身体健康是他们接受特殊训练适应社会生活的前提，所以身体健康教育对于智障儿童是十分有必要的。但同时智障儿童由于智力残疾，内心对于自己与他人明显区别，而产生自卑感，如果家长不加以正确的引导与教育，帮助儿童形成健康的心理，很可能导致儿童的不自信，在社会交往中产生退缩行为。因此对智障儿童无论是身体健康教育还是心理健康教育都是十分重要的。 部分智障儿童家长虽然看到了身体健康对于儿童的重要性，但是却对身体健康的重视面失衡，他们对儿童的身体健康更多关注的是病后治疗，而不是病前预防。他们关注儿童生病后要买什么药好，怎样好的快，而不是让儿童注重饮食规律，按时参加体育锻炼来增强体质，减少儿童生病的几率。还有一部分家长对如何保障孩子身体健康的理解方面存在偏差，他们认为不生病，每天吃饱喝足、穿暖就能保障身体健康，所以他们在儿童的健康饮食方面更多的在意的是孩子有没有吃饱，而不是孩子这样的饮食搭配健不健康的问题，是孩子有没有生病的问题，而不是孩子的体育锻炼够不够的问题。 还有一部分家长完全忽视了智障儿童的心理健康教育。他们不认为智障儿童会有心理问题，在他们的心理孩子可能根本不会懂得外界看待他们的眼光，他们不懂得什么叫自卑，所以智障儿童家长在日常生活中没有看到儿童的心理问题，没有与孩子及时的沟通交流了解他们的问题，没有对这些问题进行正确的引导，促使智障儿童在心理健康方面存在很大的问题。 2.对智障儿童的生存教育局限于个人日常生活技能。智障儿童在生活自理能力与普通儿童相比较存在严重不足，所以对智障儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理，只有具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。 目前我国大多数智障儿童的家长对孩子的生存教育只局限于儿童个人的日常生活技能，忽视了儿童人际交流、规则遵守、自我保护等方面的教育。智障儿童家长在日常生活中比较注重对儿童的生活自理能力的培养，但是他们的培养存在严重的不足，只局限于对儿童个人日常生活技能的培养（如吃饭、穿衣、大小便、做简单的家务等），而对一些社会性的技能忽视。很多智障儿童家长在日常生活中没有注意到有意识的培养儿童与人沟通交流的能力；在一些规则方面的教育也严重缺乏，比如遵守交通规则及不随便乱丢垃圾等方面；同时也没有注意到对儿童安全意识的培养，比如不随便吃陌生人的东西，遇到紧急情况如何处理等方面的教育都是严重缺乏的。 3.做人的教育内容涉及面狭窄。做人的教育主要包括培养儿童良好的个性品质，与人沟通交往的能力。由于智障儿童的认知能力落后及语言发展的滞后，对他们进行一定的这方面的家庭教育，是他们能够独立走向社会的一个重要条件。但在智障儿童的实际生活中家长往往忽视了对儿童道德认知及语言能力的培养。笔者在与一些智障儿童的家长交流过程中，从一些家长的谈话中可以很清晰的看出家长对儿童良好个性品质塑造及与人沟通交往能力方面的忽视。他们没有利用好家庭环境来与孩子多交流，在人际交往过程中培养孩子的日常文明礼貌行为及用语。笔者了解到有一名智障儿童在日常生活中有爱撒谎的习惯，但这习惯并没有引起家长的重视，当儿童撒谎时，家长并没有及时的采取有效措施来制止孩子的这一不良行为，更多的时候家长在无意之中助长着儿童的这一行为。 4.家长忽视了智障儿童的智育。智障儿童的智育目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。家庭对智障儿童的智育发展重视否主要看儿童的早期康复训练，以及日常生活中家长对儿童注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力的培养。智障儿童的家长由于心理的接受能力以及本身认识的局限：一是认为孩子的智力因素是不可逆的，没有办法教育或训练；二是希望借助医疗手段使儿童得到康复，因而使儿童错过了接受早期康复训练的机会，错过了儿童智力发展的关键期。同时，在日常生活中由于各种原因家长也没有注意对儿童观察力、注意力等智力因素的培养。 （四）家庭教育与学校教育脱节。家长对随班就读学校教育的不了解，把儿童在学校接受的教育更多的理解为文化课程方面的教育，致使很多智障儿童家长对儿童在学校学习抱着消极心理：认为孩子智力有问题，学习也不可能好，只要他到学校和普通儿童多接触，混混日子就行。这种想法导致了家长不关心儿童在学校的学习情况，没有与学校教师之间 ……（未完，全文共7333字，当前只显示3531字，请阅读下面提示信息。收藏调研报告：智障儿童家庭教育问题现状研究及建议） 上一篇：调研报告：中小学校园消防安全问题的对策建议 下一篇：在任期审计沟通会上的表态发言 相关栏目：调研报告 六一儿童节专题 妇联 三八妇女节专题 教育 工商 综合论文 大学生 计划规划 |