| 标题：_课讲稿：践行正确_当好学生引路人 |
| _课讲稿：践行正确_当好学生引路人 同志们： 今天，我们齐聚一堂，召开学校_动员部署会，并借此机会，我以“践行正确_，当好学生引路人”为题，与大家共同学习、深入交流。今年是“十五五”规划的开局之年，也是我们国家迈向全面建设社会主义现代化国家新征程的关键起步期。在这样一个承前启后、继往开来的重要历史节点，_中央在全_部署开展_学习教育，这不仅是一场深刻的思想淬炼和政治历练，更是一次精准的行动校准和方向指引。对于我们教育工作者而言，这堂“必修课”尤其具有极其重要和深远的现实意义。 我们作为_的教育事业的忠诚实践者，作为塑造未来的灵魂工程师，必须深刻思考并清晰回答一个根本性问题：身处教育一线，我们的“政绩”是什么？我们应当为谁树立政绩、树立什么样的政绩、又该怎样树立政绩？这三个问题，构成了我们教育工作者正确_的核心坐标。今天，我将围绕这三个问题，结合学校的实际情况，与同志们共同探讨，以期统一思想、凝聚共识、激发力量，共同推动学校的高质量发展。 一、提高政治站位，深刻领悟“政绩为谁而树”的根本问题 “政绩为谁而树”，是_的逻辑起点和价值原点。这个问题想不清楚、弄不明白，我们的工作就可能偏离航向，甚至南辕北辙。_总书记深刻指出：“江山就是人民，人民就是江山。”这一重要论述，为我们揭示了中国共产_人一切工作的出发点和落脚点。对于我们教育工作者而言，我们 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1037字，正式会员可完整阅读）…… 二、校准思想标尺，准确把握“树什么样的政绩”的核心内涵 明确了“政绩为谁而树”，我们还需要进一步校准思想的标尺，清晰界定“树什么样的政绩”。错误的_往往表现为急功近利、贪大求洋、重“显”轻“潜”、重“表”轻“里”。在教育领域，这种偏差尤为隐蔽且危害深远。作为_员教师和干部，我们必须头脑清醒、立场坚定，牢固树立科学、全面、可持续的_。具体而言，就是要处理好以下三对关系。 第一，坚持“显功”与“潜功”相统一，涵养“功成不必在我”的境界格局。所谓“显功”，是指那些看得见、摸得着、易于量化的短期成果，比如学生在各类竞赛中获奖、学校的升学率排名提升、校园硬件设施的改善等。这些“显功”固然重要，它们是学校发展水平的直观体现，能够有效提振师生士气。但是，我们决不能仅仅为了追求“显功”而忽视了更为重要的“潜功”。所谓“潜功”，是指那些打基础、利长远、润物无声却影响深远的工作。它可能是构建一套科学的课程体系，可能是在学生心中播下一颗真善美的种子，可能是营造一种积极向上、和谐融洽的校园文化，也可能是打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。这些“潜功”，短期内或许难以用数据衡量，不会立刻带来鲜花和掌声，但它们却是一所学校发展的根与魂，是决定学生一生发展的根本性力量。 立德树人本身就是一项“潜功”，需要我们有“静待花开”的教育定力和“十年树木，百年树人”的战略耐心。我们要坚决反对那种为了追求短期效应而牺牲长远发展的做法，比如片面追求竞赛成绩而搞“掐尖”培养，忽视大多数学生的成长；再比如为了应付检查评比而大搞形式主义，耗费师生宝贵的时间和精力。我们每一位_员干部，都要有“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟和担当。要甘于做铺垫性的工作，乐于做默默无闻的奉献，真正把功夫下在平时，下在内涵建设上，下在师生的长远发展上。时间终将证明，那些泽被后人的“潜功”，才是最伟大、最光辉的政绩。 第二，坚持“教书”与“育人”相统一，增强“五育并举”的行动自觉。_总书记强调，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。这深刻揭示了教书与育人的辩证关系：教书是载体，育人是目的。我们的政绩，绝不能是单一维度的“分数崇拜”，而应是促进学生全面发展的“五育并举”的综合成果。长期以来，“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“五唯”顽瘴痼疾，是教育领域不正确_的集中体现，它扭曲了教育的本质，加重了学生和家长的负担，制约了创新人才的培养。 树立正确的_，就必须坚决向“五唯”说不。我们要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于基础教育各学段。在德育上，要引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养爱_爱国爱社会主义的深厚情感；在智育上，要注重保护学生的好奇心、想象力，激发求知欲和探索精神；在体育上，要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，坚决扭转“重智育、轻体育”的倾向；在美育上，要提升学生的审美素养，陶冶高尚情操，塑造美好心灵；在劳动教育上，要让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。我们学校近年来着力打造的“**科技创新社团”和“**志愿服务队”，就涌现出了一批优秀学子。他们或许不是每次考试的状元，但他们在动手实践中展现出的创新能力，在服务社会中体现出的责任担当，同样是**学校的骄傲，是我们“五育并举”_的生动体现。我们的政绩评价体系，也必须围绕“五育并举”来构建，真正实现从“育分”向“育人”的根本性转变。 第三，坚持“管理”与“服务”相统一，厚植“甘为人梯”的奉献情怀。对于学校的领导班子和行政管理人员来说，我们的_还体现在如何看待“权力”与“责任”上。我们的岗位是学校和师生赋予的，我们的“权力”本质上是服务的责任。因此，管理就是服务，领导就是引领。我们的政绩，不应体现在发了多少文件、开了多少会议、制定了多少规章制度，而应体现在为一线教师解决了多少实际困难，为学生成长创造了多好的环境，为学校发展凝聚了多大的合力。 一个优秀的管理团队，应当是教师专业发展的“助推器”，而不是“绊脚石”；应当是学生健康成长的“守护神”，而不是“指挥棒”。我们要牢固树立“一线优先”的理念，想方设法为教师减负，把他们从不必要的会议、填报、评比中解放出来，让他们能够心无旁骛地站上三尺讲台，潜心研究教学，静心陪伴学生。我们要深化“放管服”改革，优化办事流程，提高服务效率，让数据多跑路，让师生少跑腿， ……（未完，全文共5596字，当前只显示2694字，请阅读下面提示信息。收藏_课讲稿：践行正确_当好学生引路人） 上一篇：局机关_支部组织委员2025年度组织生活会个人对照检查材料 下一篇：在2026年镇全面从严治_形势分析会暨警示教育活动上的讲话 相关栏目：_课教案 学校 大学生 |