| 标题：浅谈小学英语教学导入艺术 | ||
| 浅谈小学英语教学导入艺术 摘要:导入是传授新课的“序幕”。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。本文浅谈了小学英语教学常见的几种新课导入方法:谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法等及其注意事项。 关键词:导入、谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法、录象导入法、悬念导入法、实验导入法。 引言教学是一种科学，教学也是一种艺术。善教学的教师，能够在循规蹈矩之中纵横自如，能够无意与法则而自合于法则，能够“从心所欲，不逾矩”。科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时，提出三种基本要求:一是“德”，即崇高的思想品德;二是“才”，即知识渊博;三是“术”，即高超的教学艺术。他认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性相结合，才是真正的教学艺术。 小学英语课堂教学的日的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生艺术性地引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。著名教育学家霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”(摘自冯根水，音乐奎钾学思想政治课教学中的运用，第2 1行)因此，引入过程成为课堂教学艺术的重中之重。 科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。教育心理学讲，在教学条件下，学生适应教学过程一般是从感知，理解教材开始的。 因此小学英语教学要求教师在一种简单、明了的教学中清楚、自然地呈现出新的语言。 高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”我们古语中也说:“万事开头难。”教学也是如此，生动有趣，引人入胜的新课导入，才能 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1338字，正式会员可完整阅读）……
2.故事导入法 洛克说:“教员的巨大技巧在于集中学生注意。“故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。如在教学“food and drink“这课时，我先给出示三只可爱的小猪，告诉他们着三只小猪打败大灰狼后，一起去麦当劳庆祝。我问他们去挑选了那些食物呢?这时，学生的积极性被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说:苹果、汉堡、可乐，有的用英文说:cococole,orange juice等。我一边肯定着学生的回答:Yes, he buys cole,hamburge and so on，一边拿出了可乐、冰激凌，自然地引出了课文所学的三种事物。 3.多媒体导入法 目前，多媒体教学手段已进入了我们的课堂。如果在课的导入就能将课的内容及有关部分用电教手段展示出来，那么，对学生学习兴趣的产生无疑是相当重要的。为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢?本人认为原因有三:A营造氛围，激发热情。多媒体教学以其丰富的形象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引了学生，就像很多小学生对word里的别针形象情有独钟。如在教学“Abedroom”这单词时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk，一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。B联系实际，活化内容。小学生的认知能力和认知水平还比较低，他们认识世界以直观形态为主。多媒体集“声、光、影、像”于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象。本人在教学“animals”这一课时，在讲动物前先录制好呼呼的虎啸、清脆的莺啼等等，并在网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成教学软件。上课铃声一响本人首先给学生播放教学软件，使学生在整体上感知课文内容。课件中设计游览动物园，多形式的图画，加_I几逼真的配音，使学生有身临其境之感。教学课件联系了实际，活化了内容，使学生能轻松自如地学习新知识。 C拓宽视野，提高效率。在短短的四十分钟中，教师不仅要把知识传授给学生，完成教学任务，还要结合新课内容增加相关的课外知识，以拓宽学生的知识面，谈何容易。多媒体导入利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物，简单化、生动化、形象化。往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语，学生耳濡目染，对解决教学的重、难点起到了画龙点睛的作用。从而拓宽了学生视野，提高了教学效率 4.实验导入法 德国教育家第斯多惠说过:“个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。“实践出真知，做实验是教会学生发现真理的绝妙途径。教师运用实验导入新课可以充分发挥学生的主观能动性，也可让学生自己动手做实验，并通过自身努力去探索科学的奥秘，总结科学的内在规律，这样既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，又能激发学生探求新知的兴趣。教师根据教材内容的要求，通过演示操作，先将实验的过程、产生的现象展示在学生面前，然后按照这条线索使学生思考、研究、讨论，最后得出结论。在教学单词orange前，我出示黄色和红色两杯水，先和学生复习yellow和red,然后把两杯水混合在一起，这时，学生看到了一种新的颜色orange. 实验不仅蕴涵英语知识，而且把美育知识带入了课堂。由实验引出新内容的教学，可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，从而启发学生思维，提高教学效率。 5.游戏导入法 游戏导入法，尤其注重寓教于乐教学原则的运用。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。“一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜闻乐见，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，学生可以在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识，感悟深奥抽象的道理。 游戏有许多种:Play letter games(字母游戏)Look say andguess(看看，说说，猜猜)Hide and seek(藏一藏，找一找)Do a survey(调查报告)Pass the card(传卡片)Do the action(听音乐，做动作)等。设计一个好的游戏，能最大限度地活跃课堂气氛，使学生在愉快、轻松、诙谐、幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识。游戏很多，因此选择适当的游戏就极为重要。在教学牛津小学英语3B Lesson4 Time这一课时，本人开门见山:"Hello,everyone. First let s play a game”学生一听是玩游戏，课堂气氛一下子活跃起来，学生的注意力也马上集中。本人设计了一个以猜telephone number(I read the telephone numbers，the ownersshould stand at once.)皆入，让学生根据听，写，去发现是否是自己家的电话号码，从而复习巩固了数字的练习。没等我说完谜语，学生们都已经跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果，使英语课堂成为学生向往的天地。 6.歌曲导入法 斯宾塞在他的《教育论》中说:“教课应该从具体开始而以抽象结束。歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。教育心理学表明:音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。(摘自:基础教育外语教学研究，2004年，第50页第10行一第1 2行)。如果课的导入就能把结合本节教材的、优美动听的乐曲(歌曲)送入学生的感官，那么，不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。在课堂中适当地引入英文歌曲，有 ……（未完，全文共7223字，当前只显示3477字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈小学英语教学导入艺术） 上一篇：市食药监局推进依法治市工作实施方案 下一篇：国防科技工业局系统工程航天装备处调研员事迹材料 相关栏目：综合论文 教育 学校 |