| 标题：浅谈如何发挥实验在物理教学中的作用 |
| 浅谈如何发挥实验在物理教学中的作用 实验在物理教学中有重要的作用。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。并且还可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能和技巧。在实验教学过程中激发、培养学生的发散思维将会对实验教学的效果产生至关重要的作用。如何让小实验在物理学科调节教学中的作用及实验教学中培养学生的发散思维呢?结合自己的教学工作经验来谈谈自己的一些想法和做法。 教学以和谐教育思想为指导，_愉快教育、成功教育和创造教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略645字，正式会员可完整阅读）…… 只有在教学中及时接受反馈信息，根据反馈信息调节教学内容、进度，改进教学方法，尽快纠正偏差，才能做到讲课有的放矢，从而提高教学效率、提高教学质量。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，受前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时会有障碍。如为了帮助学生区分熔化和溶解两个概念，我便让一个同学亲自动手做两个小实验，其他同学当参谋。实验一是把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化？思考试管里有几种物质组成？实验二是把一勺海波放入空试管中，用酒精灯均匀加热，观察海波有什么变化？试管里有几种物质组成？然后引导学生比较两个实验有什么区别，再用熔化概念去对照分析哪种属于熔化现象，最后让学生讨论。可见，借助小实验可以形象、具体、直观地说明问题，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。 四、通过发挥小实验的作用，使学生在延伸迁移环节中举一反三，触类旁通。 要培养学生的创造性和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华，就需借助于小实验开阔学生思路。如小实验“巧找重心”复习了“重心”和“重力方向”等概念，还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心，搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀等技巧的道理。这样用小实验说明大道理，即可收到事半功倍的作用。测量固体的密度实验中，根据公式：密度=质量／体积来对固体的密度进行测量，其中物体质量可用天平直接测量，也可用弹簧测力计间接测量；体积可用刻度尺测量，也可用量筒测量；如果你能将这几种方法进行组合，那么测量物体密度的方法就有了四种：1、天平和刻度尺；2、天平和量筒；3、弹簧测力计和刻度尺；4、弹簧测力计和量筒。测固体密度除了这些思路以外，还有其它的一些思路，如：利用物体在水中漂浮或悬浮时。物体重力与浮力的关系来进行密度测量。利用矿泉水瓶和水来对物体的体积进行测量。学生利用自己的发散思维去想和尝试各种各样的实验做法，在做这些各种各样的实验时，学生的知识和情感都有提高和升高。随着学生所掌握的知识越来越多，涉及到的知识面越来越广，学生在掌握了压强概念、浮力概念及杠杆原理后，还可以引导学生利用弹簧测力法、杠杆法、天平法来测量物体的密度。学生利用自己的发散思维，不但丰富了实验的做法，还获得很多的知识。更重要的是增强了学生处理问题的勇气、信心，培养了学生开拓创新的新时代精神。 五、利用实验在物理中的作用，进而培养学生的发散思维。 实验时，你可以去想他人所未去求他人所未求，冲破现存观念的束缚，克服思维定势的影响，去从不同的角度进行思考。例如：如何利用天平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度?如果仍用上述的各种方法来处理有一定的困难，因为食盐的体积难以测出，这时就得打破常规，另辟新径。设想食盐溶于水，是否也溶于其它液体呢?实际处理时，我们可以找一种与食盐互不相溶的液体来完成。也可引导学生思考：食盐虽溶于水，是否一直溶解不止呢?答案是否定的。做实验时，可以先制成食盐的饱和溶液，再用它来代替上述的液体来完成。 六、利用实验在 ……（未完，全文共2787字，当前只显示1677字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈如何发挥实验在物理教学中的作用） 上一篇：局党组班子2021年党史学习教育“五个带头”专题民主生活会个人对照检查材料 下一篇：乡镇武装部长2021年党史学习教育“五个带头”专题民主生活会个人对照发言材料 相关栏目：综合论文 教育 |