| 标题：在全市技工院校教学教研和学生资助工作推进会议上的讲话 |
| 在全市技工院校教学教研和学生资助工作推进会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全市技工院校教学教研和学生资助工作推进会议，主要任务是深入学习贯彻国家关于职业教育改革的重要指示精神，全面总结近年来我市技工院校教学教研和学生资助工作的成效与经验，分析当前面临的新形势新挑战，研究部署下一阶段重点工作，进一步凝聚共识、汇聚合力，推动全市技工教育高质量发展，为全市产业升级和经济社会进步培养更多高素质技能人才。参加今天会议的有各县（市、区）人力资源和社会保障局分管负责人、技工教育管理科科长，各技工院校校长、教学副校长、教务处主任、学生资助管理中心主任，以及部分重点企业人力资源部门负责人。刚才，*县人力资源和社会保障局、*技师学院、*高级技工学校就教学教研创新、学生资助精准化管理等工作作了汇报发言，内容务实、亮点突出，既有实践探索又有理论思考，我都同意，大家一定要结合实际认真抓好落实。下面，结合工作实际，我讲几点意见。 一、深刻认识技工院校教学教研和学生资助工作的战略意义 （一）抓好两项工作是服务产业升级的核心支撑 当前，我市正处于产业结构优化升级的关键时期，装备制造、新能源、新材料等战略性新兴产业加速发展，对高素质技能人才的需求日益迫切。技工院校作为培养技能人才的主阵地，其教学教研水平直接决定了人才培养质量，而学生资助工作则为技能人才培养提供了稳定保障。近年来，我市通过深化教学教研改革，推动工学一体化教学模式，培养的技能人才与产业需求的匹配度持续提升。据统计，2022-2024年，全市技工院校共为个重点产业输送技能人才万人，其中*%以上进入规模以上企业，有效缓解了企业“用工难”“用工荒”问题。 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1202字，正式会员可完整阅读）…… 二、全面总结我市技工院校教学教研和学生资助工作的成效与不足 （一）工作成效显著，为技工教育发展奠定坚实基础 一是教学教研改革持续深化。全市技工院校积极推进工学一体化教学模式，所技工院校参与国家级工学一体化建设试点，所参与省级试点，建成工学一体化课程门、实训基地个。技师学院作为省级示范院校，其机电一体化技术专业通过重构课程体系、创新教学方法，学生在省级技能大赛中获奖项，其中一等奖项，教学成果在全省推广。同时，校企合作不断深入，全市技工院校与家企业建立长期合作关系，共建“校企双制”班级个，企业参与教学方案制定、实训指导等环节，实现了“入校即入厂、学习即工作”的培养模式。近三年，校企合作培养的学生就业率比普通班级高出%，企业满意度达到*%。此外，师资队伍建设成效明显，全市技工院校共有“双师型”教师人，占专业教师比例%，比2021年提高个百分点，其中名教师获得省级以上技能大师称号，为教学教研提供了人才支撑。 二是学生资助体系不断完善。构建了“政府主导、学校主责、社会参与”的多元资助体系，形成了免学费、国家助学金、奖学金、校内资助、社会捐助等多位一体的资助模式。2022-2024年，全市累计投入技工院校学生资助资金亿元，其中财政拨款亿元，学校自筹万元，社会捐助万元，资助学生万人次，做到了“不让一个学生因家庭困难失学”。资助管理更加规范，全市统一使用“技工院校学生资助管理信息系统”，实现了资助申请、审核、发放、公示全程线上办理，资金发放准确率达%，杜绝了截留、挪用等问题。同时，开展资助政策宣传活动场次，覆盖学生及家长万人次，提高了政策知晓率。县通过“资助政策进乡村”活动，让名农村学生家长了解资助政策，主动为孩子申请入学，有效扩大了技工教育覆盖面。 三是服务发展能力明显增强。技工院校围绕我市产业发展需求，动态调整专业设置，新增新能源汽车检测与维修、工业机器人应用与维护等专业个，撤销不符合市场需求的专业个，专业与产业匹配度从*%提升至*%。近三年，全市技工院校培养中级工万人、高级工万人、预备技师万人，分别比前三年增长%、%、%，高技能人才占比显著提高。在社会培训方面，各技工院校面向企业职工、农村劳动力开展技能提升培训万人次，其中万人次获得职业技能等级证书，为我市“人人持证、技能社会”建设作出积极贡献。高级技工学校还与个乡镇合作，开展“乡村振兴技能培训”，培训农村劳动力人，帮助人实现就近就业，助力乡村振兴战略实施。 （二）问题短板突出，制约技工教育高质量发展 一是教学教研与产业需求衔接不够紧密。部分技工院校专业设置调整滞后于产业发展，仍保留一些市场需求萎缩的传统专业，而对于人工智能、智能制造等新兴产业相关专业开设不足。据调查，全市技工院校新兴产业相关专业在校生仅占*%，无法满足企业对高端技能人才的需求。工学一体化教学实施不够深入，部分院校存在“重形式、轻实效”现象，实训设备更新不及时，与企业生产设备脱节，导致学生技能与岗位要求存在差距。例如，某技工院校的数控技术专业，实训设备仍是年前的型号，而合作企业已普遍使用智能数控设备，学生毕业后需要重新培训才能上岗。此外，教研成果转化能力弱，%的教研项目停留在理论层面，未能转化为实际教学成果或企业生产力。 二是学生资助工作精准度有待提升。虽然建立了资助认定机制，但部分院校存在“一刀切”现象，对学生家庭经济状况的动态跟踪不足，导致个别非困难学生获得资助，而部分突发困难学生未能及时得到帮扶。资助方式较为单一，主要以资金资助为主，缺乏对学生的发展性资助，如学业辅导、心理疏导、就业指导等配套服务，影响资助效果。在资助政策宣传方面，仍有*%的学生表示对部分资助政策不了解，特别是偏远地区的学生和家长，获取信息的渠道有限。此外，社会捐助渠道不够畅通，企业、社会组织参与资助的积极性未充分调动，社会捐助占比仅为*%，与发达地区相比存在较大差距。 三是师资队伍和办学条件存在短板。“双师型”教师数量虽有增加，但质量有待提升，%的“双师型”教师仅具备初级技能等级，缺乏企业实践经验。教师培训机制不完善，近三年仅有%的专业教师参加过企业实践锻炼，导致教学内容与生产实际脱节。部分技工院校办学条件简陋，实训场地面积不足，生均实训设备值低于全省平均水平，所县区技工院校仍存在“大班额”教学现象，影响教学质量。此外，院校之间发展不平衡，市区技工院校与县区技工院校在教学资源、师资力量等方面差距明显，市区院校的高级职称教师占比为%，而县区院校仅为*%，制约了全市技工教育整体水平的提升。 三、聚焦重点任务，推动技工院校教学教研和学生资助工作再上新台阶 （一）深化教学教研改革，提升人才培养质量 一是推动专业设置与产业需求精准对接。建立“产业需求—专业设置—人才培养”联动机制，每年开展一次产业人才需求调研，发布《全市技工院校专业设置指导目录》，引导院校动态调整专业。重点围绕我市“”产业体系，大力发展新能源、高端装备制造、现代服务业等相关专业，力争2025年前新增新兴专业个，在校生占比提高到*%。支持技工院校与龙头企业共建现代产业学院，年内建设个产业学院，实现专业与产业、课程与岗位、教学与生产的深度融合。例如，围绕我市新能源产业集群，推动技师学院与新能源企业共建“新能源产业学院”，开设光伏组件制造、风电设备维修等定向专业，年培养技能人才人。同时，建立专业预警机制，对连续三年就业率低于%的专业予以停招或缩减招生规模，提高专业设置的科学性。 二是全面推进工学一体化教学模式落地。扩大工学一体化建设试点范围，2025年前实现全市技工院校主干专业工学一体化教学全覆盖，建成市级工学一体化精品课程门、实训 ……（未完，全文共6487字，当前只显示3123字，请阅读下面提示信息。收藏在全市技工院校教学教研和学生资助工作推进会议上的讲话） 上一篇：在全市青年体育发展与水系建设推进会议上的讲话 下一篇：在全市科技成果转化暨农业高新技术发展会议上的讲话 相关栏目：教育 学校 大学生 电信 会议致辞 会议主持 会议发言 |