| 标题：在全市中小学生时事教育推进会议上的讲话 |
| 在全市中小学生时事教育推进会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全市中小学生时事教育推进会议，主要任务是深入贯彻落实立德树人根本任务，总结我市中小学生时事教育工作的成效与经验，分析当前面临的形势与挑战，部署下一阶段的重点工作，进一步提升我市中小学生时事教育的质量和水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。参加今天的会议有市教育局主要负责同志，各县（市、区）分管教育工作的领导，各县（市、区）教育局局长、思政课教研员，市直中小学校长代表等。刚才，*区教育局、市教育科学研究所、*县教体局作了汇报发言，分别从不同角度介绍了在中小学生时事教育工作中的创新做法、取得的成效以及下一步的工作思路，讲的都很实在、很有见地，我都同意，大家一定要结合各自实际，认真学习借鉴，抓好贯彻落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。 一、提高政治站位，深刻认识加强中小学生时事教育的重大意义 时事教育是中小学教育教学的重要组成部分，是引导学生了解国情世情、树立正确世界观人生观价值观的重要途径，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中具有不可替代的作用。我们必须从党和国家事业发展全局的高度，深刻认识加强中小学生时事教育的重大意义，切实增强做好这项工作的责任感和使命感。 （一）加强时事教育是落实立德树人根本任务的必然要求 立德树人是教育的根本任务，而时事教育正是立德树人的重要载体。通过时事教育，能够帮助学生及时了解党和国家的重大方针政策、国内外重大事件，引导学生增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。近年来，国家先后出台《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等一系列政策文件，明确要求加强中小学生时事教育，将时事教育融入思政课教学和校园文化建设全过程。据统计，全国已有90%以上的省市定期举办中小学生时事知识竞赛、主题演讲等活动，将时事教育纳入学生综合素质评价体系。以我市为例，自2016年举办第一届中小学生时事知识竞赛以来，累计参与学生超过50万人次，85%以上的学生表示通过时事教育增强了家国情怀和社会 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1532字，正式会员可完整阅读）…… 三是师资队伍建设得到加强。各级教育部门高度重视时事教育师资队伍建设，通过多种方式提高教师的业务能力。市教育局每年组织一次时事教育骨干教师培训，邀请高校专家、资深媒体人进行授课，内容包括时事政策解读、教学方法创新等。2023年，共培训骨干教师200人次，覆盖所有县（市、区）。各县（市、区）也开展了形式多样的培训活动，*县通过“名师工作室”带动教师成长，*区组织教师参与时事教育教学研讨，有效提升了教师的教学水平。同时，我市还建立了时事教育资源库，为教师提供丰富的教学素材，包括时事热点分析、教学案例、视频资料等，方便教师查阅和使用。目前，资源库已有各类资源5000余条，累计下载使用次数超过10万次。师资队伍的加强，为时事教育的开展提供了有力保障。 四是育人成效逐步显现。通过持续开展时事教育，学生的家国情怀不断增强，社会责任感明显提升。在第九届时事知识竞赛中，选手们对“强国复兴有我”的理解深刻，在回答问题和现场表现中展现出强烈的爱国情感和担当精神。许多学生在参加活动后表示，更加关注国家大事，立志为国家发展贡献力量。同时，学生的综合素质也得到全面提升，思维能力、表达能力、团队协作能力等都有了明显进步。据对参赛学生的跟踪调查显示，90%的学生表示通过参与时事教育活动，学习能力和解决问题的能力有所提高，80%的学生在学校的各项评比中表现更加优秀。时事教育的育人成效得到了家长和社会的普遍认可。 （二）时事教育工作存在的主要问题 一是区域发展不平衡问题突出。虽然我市主城区和部分县的时事教育工作开展较好，但一些偏远县和农村学校的时事教育工作相对滞后。从参赛情况看，第九届竞赛中，主城区学校占比达到60%，而偏远县学校仅占20%，且获奖比例较低。在教学资源方面，主城区学校的时事教育资源库建设完善，教师培训机会多，而县部分学校缺乏必要的教学资料，教师参加培训的次数较少。例如，县某农村中学，由于地处偏远，教师难以获取最新的时事资料，时事教育只能依靠教师自行搜集，效果不佳。在活动开展方面，主城区学校平均每年开展时事教育活动10次以上，而部分县学校每年仅开展2-3次，且形式单一，难以满足学生的需求。区域发展不平衡，导致全市时事教育整体水平受到影响。 二是教学内容和形式较为单一。部分学校在开展时事教育时，内容局限于简单的时事新闻传达，缺乏深度分析和拓展延伸，难以激发学生的学习兴趣。教学形式也比较单一，多以教师讲解为主，学生参与度不高，互动性不强。例如，一些学校的时事教育课就是教师读新闻、划重点，学生被动接受，课堂氛围沉闷。虽然部分学校开展了时事知识竞赛等活动，但覆盖面较窄，多集中在少数优秀学生，大部分学生参与机会较少。此外，时事教育与学生生活实际结合不够紧密，缺乏针对性和实效性，导致学生对时事教育的认同感不强。据问卷调查显示，40%的学生认为时事教育内容“枯燥乏味”，35%的学生希望增加实践活动和互动环节。 三是师资队伍整体水平有待提升。尽管我市在师资培训方面做了一些工作，但师资队伍整体水平仍有提升空间。部分教师对时事政策的理解不够深入，缺乏系统的理论知识和教学方法，在教学中难以准确把握时事热点的内涵和价值。尤其是农村学校和薄弱学校的教师，由于培训机会少、信息获取渠道有限，教学能力相对较弱。例如，*镇某中学的思政课教师，在讲解国际形势时，由于缺乏相关知识储备，只能照本宣科，无法解答学生的疑问。同时，专职从事时事教育的教师较少，多数教师身兼数职，难以投入足够的时间和精力研究时事教育教学，影响了教学质量的提升。据统计，我市专职时事教育教师仅占教师总数的5%，远远不能满足工作需求。 四是保障机制不够健全。时事教育工作的开展需要完善的保障机制，但目前我市在经费投入、考核评价等方面还存在不足。在经费方面，虽然市教育局有一定的专项经费用于时事知识竞赛等活动，但各县（市、区）的经费投入不均衡，部分县经费不足，难以开展形式多样的时事教育活动。例如，*县每年用于时事教育的经费仅为2万元，无法满足教师培训、资源购买等需求。在考核评价方面，时事教育尚未纳入学校和教师的考核体系，或考核权重较低，导致部分学校和教师对时事教育重视不够，积极性不高。此外，社会资源整合不够，与媒体、社区等的合作较少，未能形成齐抓共管的育人合力。 （三）问题产生的原因分析 一是思想认识存在偏差。部分*县（市、区）教育部门和学校对时事教育的重要性认识不足，没有将其摆在应有的位置，存在“重分数、轻素养”的倾向。一些学校认为时事教育是“额外负担”，不如抓文化课成绩见效快，在时间安排、资源配置等方面向文化课倾斜，导致时事教育工作难以有效开展。部分教师也认为时事教育与升学关系不大，缺乏开展工作的主动性和积极性。 二是资源配置不合理。由于经济发展水平的差异，各县（市、区）在教育资源配置上存在不平衡，优质资源多集中在主城区和经济较发达的县，而偏远*县和农村地区资源相对匮乏。在师资、经费、教学设备等方面的差距，导致时事教育工作开展不平衡。同时，教育资源的分配也存在“重硬件、轻软件”的现象，对时事教育的软件建设，如师资培训、资源库建设等投入不足，影响了工作的质量。 三是工作机制不健全。目前，我市尚未形成一套完善的时事教育工作机制，在组织领导、统筹协调、考核评价等方面存在短板。各部门之间的协作不够紧密，教育部门单打独斗的现象较为突出，缺乏与宣传、文旅等部门的有效联动。考核评价机制的缺失，导致工作开展缺乏动力和约束，难以保证各项工作落到实处。此外，对时事教育的研究不够深入，缺乏符合我市实际的教学模式和方法，工作的科学性和针对性有待提高。 三、聚焦重点任务，全面提升中小学生时事教育工作水平 针对当前我市中小学生时事教育工作存在的问题和不足，结合国家和省有关要求，下一阶段我们要聚焦重点任务，采取有力措施，全面提升时事教育工作水平，推动时事教育再上新台阶。 （一）丰富时事教育内容和形式 一是拓展教育内容的广度和深度。要将时事教育与国家重大战略、社会热点问题、学生生活实际紧密结合，不断丰富教育内容。在政治方面，深入解读党的创新理论、国家重大方针政策，如乡村振兴战略、科技创新驱动发展战略等，让学生了解国家发展方向；在经济方面，介绍我国经济发展成就、经济政策调整等，帮助学生认识经济规律；在文化方面，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生的文化自信；在科技方面，关注科技创新成果，如航天工程、人工智能等，激发学生的科学兴趣；在国际方面，分析国际形势变化、我国的外交政策等，培养学生的 ……（未完，全文共11026字，当前只显示3981字，请阅读下面提示信息。收藏在全市中小学生时事教育推进会议上的讲话） 上一篇：在全市安全生产暨应急能力提升会议上的讲话 下一篇：在全市推进博士农场建设工作会议上的讲话 相关栏目：教育 学校 大学生 电信 会议致辞 会议主持 会议发言 |