| 标题：在全市乡村振兴人才培养推进会议上的讲话 |
| 在全市乡村振兴人才培养推进会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全市乡村振兴人才培养推进会议，主要任务是深入学习贯彻_总书记关于乡村振兴和人才工作的重要论述，以清华大学乡村振兴保定远程教学站启动为契机，全面部署我市乡村振兴人才培养工作，推动优质教育资源下沉基层，为乡村振兴提供坚实人才支撑。参加今天的会议有市委、市政府分管领导，各县（区）党委或政府主要负责同志，市教育局、农业农村局、乡村振兴局、财政局等相关部门主要负责人，保定开放大学及各县级开放大学（教学站）负责人，部分乡镇（街道）和村（社区）代表。刚才，市教育局、保定开放大学、*县开放大学作了汇报发言，讲的都很好，既谈了工作思路，也提了具体举措，我都同意，大家一定要结合实际抓好落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。 一、深刻认识乡村振兴人才培养的极端重要性与紧迫性 乡村振兴，关键在人、关键在干，没有人才支撑，乡村振兴就是一句空话。_总书记多次强调，“要积极培养本土人才，鼓励外出能人返乡创业，鼓励大学生到基层干事创业，支持企业家参与乡村振兴”。当前，我市正处于全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的关键时期，能否培养一支留得住、能战斗、带不走的人才队伍，直接关系到乡村振兴战略的成败。清华大学乡村振兴远程教学站在我市的启动，为我们破解人才瓶颈提供了千载难逢的机遇，我们必须从战略和全局的高度，深刻认识做好这项工作的重要性与紧迫性。 （一）人才是乡村振兴的第一资源和核心动力 乡村振兴是产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”的有机统一，其中人才振兴是“牛鼻子”，是激活其他振兴的“金钥匙”。从产业振兴看，需要懂技术、会经营的农业产业人才，把*县的特色种植、区的农产品加工等产业做优做强；从文化振兴看，需要懂文化、善传承的乡土文化人才，让镇的非遗技艺、*村的民俗风情焕发新活力；从生 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1330字，正式会员可完整阅读）…… 二、全面把握我市乡村振兴人才培养的现状与机遇 在肯定成绩的同时，我们更要清醒看到差距；在正视问题的基础上，我们更要抓住难得机遇。只有客观分析现状，才能找准工作的发力点；只有敏锐把握机遇，才能抢占发展的制高点。 （一）我市乡村振兴人才培养的初步成效 近年来，市委、市政府始终把人才培养作为乡村振兴的基础性工作，累计投入专项资金4.8亿元，推出“乡村人才培育计划”“乡土专家选拔”等系列举措，取得了一定成效。一是培养体系初步构建，形成了“市级统筹、县级为主、乡村参与”的三级培养网络，建立农村实用人才培训基地28个，年培训规模稳定在1万人次以上。*县依托基地开展“新型职业农民”培训，3年来培育出500余名种植大户，带动当地发展特色蔬菜种植2万余亩。二是重点_培育见效，针对村干部开展“领头雁”培训，累计培训村党组织书记1200余人次，*区某村书记参加培训后，带领村民发展乡村旅游，村集体年收入从不足10万元增长到80万元；针对返乡创业青年，开展电商、民宿等技能培训，扶持创业项目320个，带动就业2000余人。三是合作模式不断探索，与河北农业大学、保定学院等本地院校合作，开展“校地共建”，选派150名专家教授下乡指导，解决农业技术难题800余个。这些工作为我们依托清华大学远程教学站深化人才培养奠定了基础。 （二）我市乡村振兴人才培养存在的突出问题 尽管取得了一些成绩，但对照乡村振兴的高标准、高质量要求，我市人才培养工作仍存在不少短板，集中体现在“四个不匹配”： 一是培养规模与实际需求不匹配。据测算，我市乡村振兴至少需要农业技术、乡村治理、文化旅游、电商物流等8类人才，总量约8万人，而目前全市各类乡村人才仅3.2万人，缺口近5万人。特别是在数字农业、农村电商等新兴领域，人才缺口更大，*镇发展直播电商，因缺乏专业运营人才，当地优质农产品线上销售额仅占总销售额的15%，远低于全省30%的平均水平。 二是培养内容与乡村需求不匹配。部分培训存在“重理论轻实践”“上下一般粗”的问题，比如有的农业技术培训照搬城市教材，不讲*县的山地种植、*区的大棚管理等本地化知识；有的乡村治理培训只讲政策条文，不教化解邻里纠纷、组织村民议事的实操方法。*村一位村干部反映：“培训听着热闹，回来还是不知道怎么干。”这种“供需错位”导致培训效果大打折扣。 三是培养模式与时代发展不匹配。多数培训仍采用“集中上课、考试结业”的传统模式，缺乏线上学习、跟踪指导、实践锻炼等环节。随着农村青壮年多在外务工，集中培训难以覆盖；而对于留在乡村的人才，又缺乏持续学习的渠道，导致“学用脱节”。据调查，我市农村人才中，能通过线上平台持续学习的不足20%。 四是保障机制与长效需求不匹配。人才培养投入不足，市级财政每年用于乡村人才培养的专项资金仅1200万元，人均培训经费不足300元；基层教学点设施落后，60%的乡镇培训点缺乏多媒体设备和实践场地；人才激励机制不健全，农村人才在职称评定、项目申报等方面缺乏倾斜，导致“培养出来留不住”。这些问题必须通过引入优质资源、创新_机制加以解决。 （三）清华大学远程教学站带来的重大发展机遇 当前，我市乡村振兴人才培养正处于“瓶颈突破”的关键期，清华大学远程教学站的启动，为我们带来了前所未有的发展机遇，主要体现在三个方面： 一是优质资源“引进来”的机遇。清华大学拥有500余门乡村振兴相关课程，涵盖产业发展、基层治理、生态保护等多个领域，其师资团队包括院士、教授、行业专家等顶尖人才。通过远程教学站，我们可以直接引入这些课程和师资，解决我市“优质资源少”的问题。比如，清华大学的“乡村产业规划”课程，已帮助全国300多个村制定了科学的发展规划，我们可以直接借鉴并应用到*县的山区开发、*区的平原农业带建设中。 二是培养模式“活起来”的机遇。清华大学远程教学站采用“线上直播+录播回放+线下实践+导师辅导”的混合式培训模式，既能满足农村人才“随时学、随地学”的需求，又能通过线下实践巩固学习效果。这种模式特别适合我市农村人口分散、工学矛盾突出的特点，预计可使培训覆盖率从目前的30%提升到70%以上。 三是合作领域“拓开来”的机遇。此次合作不仅限于人才培训，清华大学还在乡村规划、产业创新、品牌建设等方面有深厚积累。我们可以以教学站为纽带，推动与清华大学在更多领域合作，比如邀请专家团队为我市乡村振兴制定整体规划，指导县打造特色农产品品牌，帮助区发展乡村数字经济等，实现“人才培养+产业发展”的联动提升。 三、明确我市依托远程教学站推进人才培养的重点任务 依托清华大学乡村振兴远程教学站推进人才培养，不能简单“照搬照抄”，必须结合我市实际“精准施策”。要围绕“培养什么人、怎么培养人、如何用好人”，明确重点任务，打造具有保定特色的乡村人才培养体系。 （一）高标准建设远程教学站体系，筑牢人才培养基础 教学站是人才培养的“阵地”，必须坚持“市级统筹、县级为主、乡村延伸”，构建覆盖全市、功能完善的教学站网络。 一是建强市级总站点。以保定开放大学为依托，建设市级远程教学总站，负责与清华大学对接资源、制定全市培训规划、统筹师资调配。要投入2000万元，升级总站的硬件设施，建设2个高清直播教室、1个实践教学实验室和1个课程资源库，确保能同时承载500人线上学习、100人线下实训。总站要设立“清华大学—保定乡村振兴研究中心”，组织本地专家与清华大学团队合作，将清华课程与保定实际结合，开发100门本地化教材，比如《*县山地种植技术》《*区乡村旅游运营》等。 二是建优县级分站点。为*县、*区等7个县级开放大学授牌建设分站点（参照启动仪式授牌范围），每个分站点投入500万元，建设至少1个标准化教室和1个实践基地。分站点要负责辖区内培训的组织实施，摸清乡镇、村的人才需求，建立“需求清单”和“培训清单”，实现“按需配菜”。比如，*县以种植为主，分站点要重点开展农业技术培训；*区乡村旅游发达，要侧重文旅人才培训。每个分站点每年至少开展40期培训，覆盖辖区内 ……（未完，全文共8619字，当前只显示3458字，请阅读下面提示信息。收藏在全市乡村振兴人才培养推进会议上的讲话） 上一篇：在全市制造业优质企业培育发展会议上的讲话 下一篇：在全市推进行政执法规范化建设会议上的讲话 相关栏目：人才 电信 会议致辞 会议主持 会议发言 |