| 标题：县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头) |
| 县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头) 按照县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，本人紧扣会议主题，深入学习了_新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中、四中全会精神以及_总书记系列重要讲话精神，并结合近期关于深入贯彻中央八项规定精神的专题学习教育，对照“五个带头”要求，深入查摆自身问题，深刻剖析思想根源，明确了整改方向。现将个人对照检查情况报告如下。 一、存在的主要问题 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面，仍存在差距和不足 一是理论武装深钻细研不够，政治判断力仍需提升。在日常工作中，能够坚持参加校委理论学习中心组学习和个人自学，但有时存在“为了学习而学习”的现象，对_新时代中国特色社会主义思想的系统性、整体性把握还不够。例如，在2025年3月和10月组织举办的“新质生产力”专题干部培训班中，我个人在前期备课和审课环节，更多地关注了如何阐释其经济内涵和产业发展路径，但在如何引导学员从新质生产力发展中深刻感悟“两个确立”的决定性意义、提升政治判断力方面，思考谋划不够深入，导致课程虽获得了98.7%的学员满意度，但在拔高政治站位、强化思想引领的深度上有所欠缺。 二是融会贯通转化运用不畅，政治领悟力仍需加强。在将上级精神与党校实际结合方面，有时存在机械化、概念化倾向，创造性贯彻落实的能力有待提高。比如，在推进县级党校分类建设工作中上级强调要依托本地特色打造教学基地。我们在接到任务初期，首先想到的是成立方案起草小组，对标上级 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1087字，正式会员可完整阅读）…… 一是深入基层调查研究不够扎实，践行群众路线存有偏差。虽然能够坚持落实“四下基层”制度，但调研的深度和广度有待加强。在制定2025年度干部教育培训计划时，主要依据的是县委组织部的年度干部培训需求函，以及征求各大单位的意见建议，对于深入乡镇、村社一线，直接听取基层干部和普通党员“最盼学什么”“最想听什么”的“一线_”做得不够充分。导致部分课程设置虽然紧跟中央精神，但与基层实际工作的结合度不高，有的学员反映课程“解渴度”不足，这说明我在决策中“官僚主义”的影子还没有彻底清除。 二是贯彻民主集中制不够充分，发挥班子合力偶有不足。作为班子“一把手”，能够坚持末位表态，尊重班子成员意见。但在一些自认为思考成熟、方向明确的工作上，有时会不自觉地强化个人意见，引导性发言偏多，在一定程度上影响了班子成员畅所欲言。例如，在2025年上半年讨论党校教学资源分配方案时，我个人倾向于将更多预算用于师资外聘和培训，而对班子内有同志提出的信息化教学设备升级的建议，虽然最终也采纳了，但在讨论过程中，我对前者的重要性论述过多，留给后者讨论的时间和空间相对不足，这在无形中削弱了民主决策的质量。 三是运用法治思维推动工作不够自觉，权力运行监督仍需强化。能够带头尊法学法守法用法，但在实际工作中，有时还是习惯于用行政命令、开会部署等传统方式推动工作，运用法治思维和法治方式解决问题、化解矛盾的能力有待提升。比如，在处理党校新校舍建设遗留的一些合同纠纷问题时，我的第一反应是找相关部门协调解决，而不是首先寻求法律顾问的专业意见，通过法律途径厘清权责。这说明“权大于法”的特权思想在我内心深处仍有残余，对权力运行必须在法治轨道上进行的理解还不够深刻。 （四）在带头干事创业、担当作为方面，仍存在畏难和保守情绪 一是攻坚克难的锐气有所消减，改革创新精神亟待提振。面对党校发展中的一些深层次矛盾和问题，有时存在求稳怕乱的思想。**县委党校的师资队伍年龄结构老化、知识结构更新慢是一个长期存在的难题。尽管近年来也通过组织骨干教师外出培训、举办青年教师教学竞赛等方式予以加强，但在探索建立市场化、社会化的引才机制，打破编制限制，引进高层次“候鸟型”专家人才等改革举措上，顾虑于人事制度的复杂性和潜在风险，始终未能迈出实质性步伐，担当精神和斗争本领有待增强。 二是树立和践行正确政绩观存在偏差，工作落实缺乏“钉钉子”精神。对于县委部署的“推进乡村振兴战略”“提升基层治理效能”等重点任务，能够在培训课程中及时体现，但在推动教学科研成果向决策咨询转化、直接服务县域高质量发展方面，成效还不够显著。例如，我校的乡村振兴教学基地建设虽已纳入规划并作为市委领导关注的重点，但在2025年全年的推进过程中，具体选址、课程开发、合作单位洽谈等环节进展相对缓慢，我个人在其中投入的精力、协调的力度不足，未能以“功成不必在我，功成必定有我”的境界去盯办落实，存在“雷声大、雨点小”的形式主义倾向。 三是应对风险挑战的本领不够高强，底线思维树得不够牢固。当前意识形态领域斗争尖锐复杂，对党校这块阵地提出了更高要求。我对于如何在新媒体环境下有效引导学员思想、规范网络言行，思考研究不够深入，制定的相关管理制度较为原则化，操作性不强。2025年6月举办的机关党务干部能力素质提升培训班期间，有个别学员课后在微信群发表不当言论，虽然被及时制止，但暴露出我们在学员管理、思想引导和应急处置方面还存在短板，防范化解重大风险的敏锐性和前瞻性不足。 （五）在带头坚决扛起管党治党责任方面，仍存在压力传导层层递减现象 一是履行“第一责任人”职责不够到位，严负其责的链条未完全压紧。对党校全面从严治党工作能够做到亲自部署、亲自过问，但有时在压力传导上存在衰减。满足于年初签订责任书、年终听取汇报，但在日常工作中，对分管领导和各科室负责人履行“一岗双责”情况的监督检查不够频繁、不够深入。比如，对分校管财务的同志，我更多的是关注其预算执行进度和资金使用安全，但对其所在科室的廉政风险点排查、作风建设日常教育抓得是否扎实，过问和督促较少，导致管党治党责任未能实现全覆盖、无死角。 二是落实中央八项规定精神不够深入，作风建设常态化长效化机制不健全。能够带头遵守中央八项规定，但对一些隐形变异的“四风”问题，辨别力、斗争力还不足。例如，在整治形式主义为基层减负方面，虽然党校发文数量有所减少，但一些部门报送的工作总结、调研报告仍然存在穿靴戴帽、内容空洞、抄袭拼凑的问题。我在审阅这些材料时，有时只是点出问题要求修改，但未能深究其根源，没有下大力气推动文风会风改革，未能从制度层面扎紧作风建设的笼子，导致形式主义问题在一定范围内仍有市场。 三是严管所辖的要求未能完全落地，干部教育监督管理存在宽松软。在干部队伍建设上，能够坚持“凭能力用干部，以实绩论英雄”的用人导向，但在日常监督管理上失之于宽。对一些工作激情不高、安于现状的“躺平式”干部，多以思想引导、谈心谈话为主，缺乏有效的激励约束和调整退出机制。在师德师风建设上，满足于没有出现重大违纪违法问题，但在引导教师潜心治学、严谨笃学、廉洁从教方面，缺乏硬性的考核指标和长效的监督举措，对教师队伍中可能存在的“走读”“兼职”等现象，未能做到见微 ……（未完，全文共5871字，当前只显示2827字，请阅读下面提示信息。收藏县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)） 上一篇：国企2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头) 下一篇：县局副局长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头) 相关栏目：党委 共青团 五一和五四节日专题 党务讲话 生活会 个人总结 督查 模范 剖析整改 学习材料 申报材料 检察院 |