| 标题：专题辅导讲稿：立德树人培根铸魂培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 立德树人培根铸魂培养担当民族复兴大任的时代新人 同志们： 教育是国之大计、_之大计，事关民族复兴、事关国家未来、事关千家万户切身利益。_的二十届_对加快建设教育强国作出系统部署，明确“十五五”时期要一体推进教育、科技、人才工作，为新时代教育事业改革发展划定了目标路径。教育系统全体_员干部、教职工，必须站在中国式现代化建设全局高度，深刻领会“为_育人、为国育才”根本使命，牢牢把握立德树人根本任务，把_的创新理论贯穿办学治校、教书育人全过程，着力破解教育发展现实难题，纠治教育领域_偏差问题，锻造高素质教师队伍，以教育高质量发展保障“十五五”良好开局。今天我们围绕立德树人、教育强国建设、教育公平、教育质量、校园安全、正确_、师德师风等重点内容，结合学校办学实际开展专题辅导_课，进一步统一思想、压实责任、推动各项工作落地见效。 一、提高政治站位，深刻把握教育强国战略定位，落实“十五五”教育科技人才一体推进部署要求 _总书记多次强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。这一重要论断，清晰阐明了教育事业的战略属性，教育不单单是传授书本知识，更是塑造下一代理想信念、培育国家建设力量的基础性事业。办好教育，本质上是夯实民族复兴的人才根基。 当前，我们正处在“十五五”规划实施起步阶段，教育发展的外部环境、内部条件都发生深刻变化，社会对优质教育的需求持续增长，科技革命迭代加速，国家对自主人才培养的要求更加迫切。“十五五”规划明确提出一体推进教育、科技、人才发展，不是三项工作简单叠加，而是统筹战略目标、政策机制、资源配置，打通人才培养、科技创新、成果转化各个环节，把教育作为人才供给的源头，把人才作为科技创新的主体，实现三者协同联动、互促共进。落实到基础教育学校层面，很多同志会产生认知误区，认 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1393字，正式会员可完整阅读）…… 二是全面推进课程思政建设，实现所有学科同向同行。语文、历史、地理、理科各个学科，都要挖掘课程内部蕴含的德育元素。语文课通过经典篇目涵养家国情怀；历史课讲好_史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史；理科教学讲解我国科技发展成就，厚植科技自信；音体美劳课程培育学生品格意志。不能把德育工作完全推给思政教师、班主任，每一名任课教师都肩负育人责任，做到教书与育人相统一。 三是丰富实践育人载体。用好研学实践、志愿服务、主题团日、升旗仪式、节日主题教育活动，把理论学习延伸到校园之外。组织学生走进红色教育基地、乡村振兴示范点、基层一线开展社会实践，引导学生走出书本，真切感受时代发展变化。实践活动坚决杜绝重仪式、轻实效，不搞走马观花式参观，提前设计学习任务，活动之后组织交流感悟，真正实现实践育人效果。 四是做实日常思想引导，抓好学生个体思想教育。班主任、任课教师、德育管理人员，要常态化观察学生思想动态，关注不同家庭背景学生的思想变化。针对青春期学生思想困惑、网络信息带来的认知偏差，开展谈心谈话，及时做好引导疏导。重视家庭协同，通过家长会、家访，引导家长同步重视孩子品德人格培养，不只看重考试成绩，形成家校协同铸魂育人合力。 对照立德树人工作要求，当前部分学校还存在明显短板。有的学校德育工作碎片化，德育活动搞一阵风，缺少长效机制；部分教师认为自己只负责讲授学科知识，德育是德育部门的工作，课程思政落实流于表面；思想教育和学生现实生活脱节，讲大道理多，回应学生真实困惑少。立德树人不是阶段性任务，是贯穿办学全过程的长期工作，必须持续抓、反复抓，把铸魂育人落到每一节课堂、每一次谈话、每一项校园活动当中。 三、坚守教育公平价值追求，推动义务教育优质均衡发展，切实缩小城乡校际差距，保障每个孩子享有公平而有质量的教育 教育公平是社会公平的重要基础，办好每一所学校，教好每一名学生，是教育工作必须坚守的价值底色。人民群众对教育的期盼，既希望孩子能够接受高质量教育，也期盼教育机会更加公平，不让孩子因为居住地、家庭条件差异丧失发展机会。推进义务教育优质均衡发展，不是简单统一校舍硬件标准，核心是师资均衡、办学质量均衡，着力破解城乡之间、县域内校际之间发展不平衡问题，保障不同家庭背景、不同地域、特殊_学生平等接受教育权利。 结合县域基础教育现实，推动义务教育优质均衡发展，要聚焦资源配置、师资流动、薄弱学校提升、特殊_保障几个关键环节，拿出务实举措。 第一，深化集团化办学、城乡学校共同体建设，发挥优质学校辐射带动作用。以城区优质学校为龙头，联动乡镇学校、乡村小规模学校组建办学共同体，建立常态化教研共研、管理人员轮岗、教师结对帮扶机制。不能停留在简单挂牌挂名，要落实实质性联动，统一教研安排，定期开展联合备课、听课评课，优质学校骨干教师定期到乡村学校开展教学示范，把成熟教学模式、管理经验传导到薄弱学校，带动乡镇学校内生发展能力提升。 第二，刚性落实校长教师交流轮岗制度。师资均衡是优质均衡的核心，要破除优质学校师资固化问题，按照政策要求推动骨干教师、学科带头人向乡镇学校、薄弱学校流动。完善配套激励保障，在职称评审、评优评先上向参与轮岗、长期扎根乡村的教师倾斜，解决教师不愿意下乡、轮岗走过场的现实问题，避免轮岗变成短期“镀金”。办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，不盲目撤并乡村学校，保障农村学生就近入学权益，补齐寄宿制学校生活管理、后勤保障短板。 第三，严格规范招生入学工作，落实阳光招生。坚持义务教育免试就近入学，严控择校乱象，均衡分配生源，杜绝将优质生源过度集中到少数学校。落实优质高中招生指标到校政策，扩大指标分配比例，让乡镇学校学生拥有更多升入优质高中机会，从招生源头缓解校际之间恶性竞争。 第四，做实特殊_学生教育保障。健全家庭经济困难学生资助体系，落实各项资助政策，做到应助尽助。做好留守儿童、困境儿童、随迁子女教育安置，保障入学权利，建立专项台账，落实教师结对帮扶，关注学习生活、心理状态。做好特殊教育工作，落实随班就读各项配套支持，保障残疾少年儿童受教育权利。 客观看待现状，我们推进义务教育优质均衡还面临不少现实困难。城乡师资结构性矛盾仍然存在，乡村学校部分学科教师缺口大，优秀教师流失问题尚未完全化解；部分共同体办学重形式轻实质，联动教研频次不足，帮扶成效不明显；少数家长择校观念根深蒂固，对均衡政策理解不到位。实现教育公平不可能一蹴而就，是久久为功的过程。我们不能追求短期形象工程，要多做打基础利长远的工作，持续缩小办学差距，真正实现让每个孩子都享有公平而有质量的教育。 四、深化教育教学改革，持续巩固拓展“双减”成果，全面提升教育质量，促进学生德智体美劳全面发展 教育质量，核心指向人的全面发展，不是单一的考试分数。“双减”政策实施以来，校外学科类培训乱象得到有效治理，校内教育主阵地地位进一步强化，但巩固改革成效任务依然繁重。深化教育教学改革，落实“双减”，落脚点就是构建五育并举培养体系，提升课堂教学效率，优化课后服务供给，减轻学生过重课业负担，改变只看重文化课成绩的片面育人模式，促进学生全面健康成长。 校内是落实“双减”、提升教育质量的主战场，减负不等于降低教学质量，而是减掉机械重复、无效课业负担，把质量提升放在课堂主阵地，重点抓好五个方面工作。 一是深耕课堂教学改革，向四十分钟课堂要质量。推动教师更新教学理念，优化教学设计，立足新课标要求，因材施教，分层设计教学任务，兼顾学困生、中等生、学有余力学生不同学习需求。杜绝满堂灌、机械刷题的教学模式，强化启发式、互动式教学，提升课堂吸收效率，从源头减少学生课后重复作业压力。常态化抓实校本教研，聚焦课堂真实问题开展集体研讨，发挥骨干教师示范引领，带动全体教师教学能力提升。 二是优化作业管理，提升作业设计质量。严格落实作业总量_要求，杜绝重复性、惩罚性作业。教研组统筹作业设计，推行分层作业、弹性作业，减少机械抄写类作业，增加探究性、实践性作业。教师要做到全批全改，杜绝把批改作业任务转嫁家长，引导家长不再额外加码布置大量家庭作业，切实把学生从题海当中解放出来。 三是提质增效做好课后服务。课后服务不能简单当成看管托管，要做到普惠覆盖，丰富课程供给。除作业辅导之外，充分开发文体、艺术、劳动、科普、社团课程，充分挖掘本校教师特长，适度引入合规社会资源，满足学生多样化发展需求。科学安排服务时间，兼顾教师休息权益，健全课后服务考核激励机制，调动教师参与积极性。坚决杜绝借课后服务名义变相开展集体补课。 四是全面落实五育并举，补齐体育美育劳动教育短板。牢固树立健康第一理念 ……（未完，全文共9026字，当前只显示3621字，请阅读下面提示信息。收藏专题辅导讲稿：立德树人培根铸魂培养担当民族复兴大任的时代新人） 上一篇：全面推进依法治市（县）建设法治政府以法治护航“十五五”开局 下一篇：专题辅导讲课：科技自立自强创新驱动发展，以科技创新塑造“十五五”发展新优势 相关栏目：_课教案 民族宗教 |