| 标题：对话体验教学 增强家庭责任感 |
| 对话体验教学 增强家庭责任感 [摘要] 中华民族一向重视责任感的培养，责任感培养在历史上始终占据一席之地，党和国家明确提出了要重视学生责任感的培养，而我们的学生绝大部分为独生子女，不少家长对子女宠爱有加，使他们成了家庭“小皇帝”，我们发现，优越舒适的物质生活条件，百般呵护的家庭生活环境，使他们普遍存在自私自利，以自我为中心，关爱他人意识不强的问题。我借助《温馨一家人》这个主题内容，以对家庭负责为起始点，开展相关的体验教学模式下的小学生家庭责任感教育，在具体的教学中，各环节相应运用了一个或数个体验教学策略，除了课堂教学外还有课外的延伸体验，利用较长时间的实践体验来促进学生家庭责任感的意识的增强和巩固，学会孝敬父母，关心父母身体健康，主动帮助父母做事，不辜负家长对自己的期望。 [关键词] 温馨一家人 体验教学策略 体验积累 体验表达 体验延伸 体验评价 现在的孩子都是独生子女，百般呵护的家庭生活环境，使学生普遍存在自私自利，以自我为中心，关爱他人意识不强的问题。家长普遍反映孩子很少主动帮忙家务、收拾房间，东西乱摊乱放；有时不尊重长辈，对父母态度不好，脾气任性，不愿为父母考虑，只考虑自己；有时会提过分要求，与同学攀比；……很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。我在思考该如何让这些学生懂得去尊重父母，孝敬长辈，有 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1003字，正式会员可完整阅读）…… 在学习《孝心献老人》前，我们让学生去调查《了解社会为老年人制定的优惠措施》，有些学生可能并没有去调查，自己想到一项就算交差了，为了调动学生的积极性，我们组织小组之间进行竞赛，看看哪组了解的优惠措施多，我们在课堂中进行统计，这样组内学生就自觉地发扬团队合作精神，齐头并进，寻找答案去了，其中有一个组共查到了13项优惠措施呢！每一项都罗列的很清楚。还有一个组他们把不同省份对老年人的优惠措施进行了比较，不一样的用符号标记出来。这样一竞赛，营造了团结互助的心理氛围，还培养了学生的人际情感。 经过小组合作策略的实施，发现学生对学习任务充满了兴趣，每个小组之间都在暗暗较劲，争取结束时自己的小组能受到老师的好评，小组成员之间的关系比以前更加和谐，合作分配动手能力都有了显著的提高。 二、体验表达 在课堂教学中运用体验教学模式，设置体验情境充分开展体验与真情表达活动，充分发掘教学内容的体验因素、教师学生的情商因素，上好《温馨一家人》主题下的四个内容：《孝心献老人》、《谢谢你们，我的父母》、《家庭收支知多少》、《我也会当家》。 下面我就以《谢谢你们，我的父母》为例，具体分析这堂课中体验教学模式在各环节运用的体验教学策略如下： 1. 开始环节 我们把走进教学内容之前的环节划分为开始阶段，这个环节是诱发和引导学生对当前学习活动的兴趣，以便调动学生参与学习活动的积极性。为了引发学生的学习兴趣，我采用了创设情境策略。 创设情境策略的实施： 创设情境策略：指在教学过程中，教师用各种手段创设出与教学内容、学生年龄特征、生活情境相匹配的氛围，使学生“身临其境”富有情趣地进行学习。 课前播放《感谢你》创设良好的情感氛围，接着用爱心传递的游戏为课文的学习做好情感铺垫，用“爱”这个字组词或造句，当学生组了很多关于“爱”的词语后我就说：是呀！一声声“谢谢”像一座桥梁，拉近了我们彼此的距离。但是，我们却常常忘记感谢我们最应该感谢的人。是他们为我们付出最多，也是我们对我们帮助最大，你知道他们是谁吗？接着凑上话筒请几个人来说。然后我再用“说到谢谢，你都谢谢过哪些人？”很巧妙地引入新课。 经过创设情境策略的实施，发现学生能很快进入教学氛围，并且能在具生活场景中把自己的情感真实的表达出来。 2. 体验环节 体验环节是在积极推进认知活动的同时，培养学生各种高尚情感以及情感能力，这是影响学生情操的主要环节。我为了引导学生进一步理解编者的意图，体验教学内容所表达的情感，陶冶和培养美好的情操，使用了榜样示范策略。 榜样示范策略的实施： 榜样示范策略：指在教学过程中，教师在发现学生在某方面做得很出色时就把这个点挖掘出来作为榜样进行示范，让学生有榜样可学，从而指导自己的行为。 对大胆能够表达个性化意见的学生，我及时充分肯定，以发挥典型的作用，号召其他学生向其学习，如在“诉说爱的故事”的环节中，我让学生来说说爸爸妈妈对自己的爱，可以是生活上的，学习上的，也可以是做人方面的，把父母最让你感动的事说出来，因为有了前面多次刻意的铺垫后当课上到这里时学生的感受也是水到渠成了，班里发言的人很多，其中张豪翔说着说着就情不自禁的留下了眼泪，很多同学此时也跟着泣不成声。我这时立即予以表扬张豪翔，并也随着学生的语言和哽咽的语调让其他同学再来说说爸爸妈妈对我们的爱。榜样的力量是很大的，其他同学的积极性情绪立即被唤醒，争先恐后地谈爸爸妈妈对自己爱，把学生潜藏在心中的那份对爸爸妈妈的爱也挖掘了出来，如：黄如意说：我虽然觉得爸爸妈妈没有给我很好的物质生活，但他们对我的爱一点都不比别人逊色，他们给了我一个温暖的家，给了我一份伟大的爱，让我生病的时候减少了很多痛苦，让我想哭的时候有了依靠。 经过榜样示范策略的实施，我们发现孩子们在表情达意方面都能比较外露，表达的都是自己内心最真实的感受。 3. 结束环节 在结束环节，我为了使学生能主动深情表达对父母的爱，继续保持学习的热情，使学生的主导情绪处于“快乐—兴趣”的状态之中，采用了出乎意料策略。 出乎意料策略的实施： 出乎意料策略：指教师在教学过程中，就是把教学内容转化为出乎学生意料的方式呈现在学生的面前。 在“爸爸妈妈为我们付出的已经不能用金钱来衡量了，此时此刻你一定有很多话想对他们说，你最想对他们说什么？”环节中，我一反让学生说的常规，用制作卡片来“真情告白”的形式让学生眼前一亮，让大家把想对爸爸妈妈感激之情表达在发给大家的心形卡上，他们很自然的进入了学习状态，学生很认真的一笔一划在小小的卡片写着，因为有了前面张豪翔那感人肺腑的真情铺垫，学生写的东西就比较感性，勇敢的表达把对父母爱时就不显得很忸怩，都是每个学生的真情流露，感觉那场面特别温暖， ……（未完，全文共5416字，当前只显示2608字，请阅读下面提示信息。收藏对话体验教学 增强家庭责任感） 上一篇：实验——撬动学生科学概念上的“拦路虎” 下一篇：构建生态课堂 优化品德教学 相关栏目：教育 文明 法律 聚会 学校 作风 开学 大学生 科技 学期 党务讲话 群众团体 学习体会 学习材料 季度半年 科学发展 妇联 三八妇女节专题 规章制度 |