| 标题：小学教学工作经验总结 |
| 小学教学工作经验总结 我多年担任小学毕业班语文教学工作，在小学语文新课教学任务完成以后，便转入毕业考试前的复习教学。小学语文毕业复习的根本目的是什么呢？从语文学科的性质来说，就是切实有效地提高学生的语文素养，为孩子们的终身学习、生活和工作夯实基础。从现行的教学评价_来说，就是要帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成、提升语文综合能力，以便全面提高教学质量。进行六年级语文复习，必须遵循两个依据。一是要依据《课标》，对《课标》中六年级的各项要求，如字词、句子、阅读、口语交际和写作的要求，要了解，同时还要学习了解“评价建议”的相关要求。二是要依据教材，尤其是六年级教材，把握教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。 一、小学六年级语文 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略665字，正式会员可完整阅读）…… （1）找准弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我在复习之前充分了解学生掌握知识的情况，找到学生普遍存在的不足，发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习就更有针对性，更有效。如我班有个基础非常差的学生汪梦真，别的同学在充分掌握课本知识的前提下，我让他们还适当做一些课外练习，以对知识的巩固提高，而汪梦真同学，我只要求她听写课文中的字词。在背诵课文的时，别的同学都能熟练的背诵，而她只能一段段、甚至一句句地背诵。这样，成绩好的同学“吃得好”，成绩差的同学也能“吃得饱”。 （2）善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读、习作等方面已经有了一定的积累，复习阶段，我引导学生对积累的知识进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系或解决问题的策略。呈现给学生的练习都有代表性，内容“精”，形式“全”，方法“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。比如在复习修改病句的内容时，我把小学阶段修改病句的类型归类为：句子不完整、前后矛盾、用词不当、词语搭配不当、词序颠倒等。这样，学生在做题时“对号入座”、“驾轻就熟”。 （3）注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。如我在复习六年级下册课文《18、广玉兰》时，作者通过描写广玉兰的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，来表达对广玉兰的喜爱之情。我就布置学生回家观察一种自己喜爱的植物，仿照《广玉兰》的写法，抓住植物的某一、两个特点，写一篇观察日记。 3、创新方法，让学生主动而轻松 复习期间，内容缺乏新鲜感，课堂训练有强度，学生更容易疲劳厌倦，更需要改变教学模式，创新复习方法，激发学生学习兴趣，参与意识，促进学生主动复习，使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。我采取了以下的几种方式： （1）竞争式。针对小学生好胜心强的特点,我组织一些竞赛闯关类的游戏，以引起学生的竞争，使学生主动参与到复习中来。比如在分类积累成语、诗句、格言谚语时，我让学生小组准备，然后小组之间PK，小组成员人人参与，既激发了学生兴趣，又丰富了知识积累。 （2）序列式。对于句子训练的复习，注重的是方法技能的巩固提高。在这样的复习教学中，我按照“讲、练、评、测”四步来设计。如反问句和陈述句的互改：讲，呈现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题，让学生在练习中重温互改的方法——改标点、注意表示反问的语气词和句子中的否定词；练，运用方法进行相应的巩固练习；评，让学生说说运用哪种方法来互改的，并说说理由，最后谈谈有什么收获；测，进行综合训练和测试，检查学生学习情况，查漏补缺。这样的序列训练，有利于复习效果的检测，课堂轻松，课下更轻松。 （3）外援式。能帮助进行有效复习的“外援”是谁呢？微课、视频等。微课的突出优势就是便于展示某个知识点的教学或某个环节的教学。而语文复习就有许多知识点，如：同义词辨析运 ……（未完，全文共3113字，当前只显示1730字，请阅读下面提示信息。收藏小学教学工作经验总结） 上一篇：在县市级家风家教示范基地揭牌仪式上的致辞 下一篇：教育叙事：让爱架起心中桥 相关栏目：教育 学校 经验交流 年终总结 工作总结 个人总结 |