| 标题：学语文，“形动”不如“心动” |
| 学语文，“形动”不如“心动” 【摘要】：走进“学为中心”的课堂改革，反思中学语文课堂教学。在轰轰烈烈的改革创新中，在日益纷繁新颖的教学形式的探究中，我们究竟给了学生什么？且不谈是否提高了他们的兴趣、挖掘了他们的潜力，也不谈是否尊重了他们的个性、激发了他们的创造力，仅是否提高了他们的审美能力这一项救足以让我们汗颜。 面对教学中的遗憾，我们必须清醒地认识到：学生若能在教师的指导下，真正走进语文文本，通过品味语言，寻找美的踪迹，感受美的熏陶，其审美能力才有可能逐步提升。 【关键词】： 语文教学 课堂改革 品味 语言 一、轰轰烈烈背后的隐痛 课堂教学改革是新课程实施的关键。“学为中心”的课堂改革实施以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 在新课程的背景下，好多形式更为_和灵活的教学方式闪亮登场，如“表演式”，“采访式”，“辩论式”等等，无论是哪一种形式，都体现了“以教师为主导，为学生为主体”这一 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略895字，正式会员可完整阅读）…… 三、轻轻松松之间的奥秘 古人“搜尽奇峰打草稿”，无论一幅画，还是一篇诗文都倾注着作者太多的人生感受和人生体验。而含英咀华恰是指体会优美诗文得到的享受。这也说明诗文的字句中确实蕴含着花的芳菲和玉的光泽。不光是古人的作品，现当代文学、外国文学、_文学等文学作品同样充满欣赏品味的价值。 那么，我们究竟该如何让学生真正走进文本，品味语言的魅力，提升自己的审美能力呢？个人认为我们可以试着从以下几个方法入手。 1．诵读品味法 叶圣陶先生早就提出“课文是个例子”。我们认为，能成为例子的课文，应该是文质兼美的，无论语言内容还是语言形式都应该是典范的。在语文课堂中要通过朗读﹑诵读﹑熟读﹑背诵，以使学生对课文的语言达到“滚瓜烂熟”，在读中去把握作品的语言内涵﹑思想内涵。 诵读可以说是品味语言的最基本的方法。著名特级教师洪镇涛先生说：“采用朗读的办法，让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处，形成语感。”学生通过对精彩文段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，发展语言的连贯性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。“文章不是无情物”，这是倾注着作者浓烈感情的名篇。通过诵读，是学生从读的语调、音色，作品的形象，生动的的语言，领会文中表达的思想感情；使学生“耳醉其音”、“心醉其情”。 2．推敲品味法 “推”好还是“敲”好？可谓公说公有理，婆说婆有理。但在具体语境中，选择其中一个总是比另一个更胜一筹。我们在教学生品味语言的时候，就可以选择关键字、词、句和课外的进行比较分析。 在教授《珍珠鸟》这篇课文时，我让学生欣赏两段关于珍珠鸟的文字。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 珍珠鸟，成鸟体长约100毫米，雄鸟头顶青灰色，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。 学生普遍喜欢课文节选部分，理由是它更吸引人，而第二则文字仅仅是从科学的角度来介绍珍珠鸟。课文的描写不仅刻画出了珍珠鸟的样子，也_了作者浓浓的喜爱之情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，将人的灵性赋予了无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，给我们展示了人鸟共处的美好境界。如果光让学生读课文，没有比较的刺激，恐怕很难真正体会到作者的用心。 3．能动品味法 先让我们看一则故事。《红楼梦》第23回《西厢记妙词 通戏语，牡丹亭艳曲警芳心》有一段黛玉听戏文的情节，写黛玉与宝玉“通戏语”后分手： 正欲回房，过梨香院角忽听见十二个女孩在演习戏文，虽未留心去听，偶然听到的两句，明明白白一字不落道：“原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井颓垣……”黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧身细听，又唱道是“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院……”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：“原来戏上也有好文章，可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再听时 ，恰唱到：“只为你如花美眷，似水流年……”黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜……”等句，越发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想前日见古诗中，有“水流花谢两无情”之句；再词中又有“流水落花春去也，天上人间”；又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一起，仔细忖度，不觉心痛神驰 ，眼中落泪。 试想：如果黛玉没有与宝玉“西厢记妙词通戏语”的情事经历，特别是没有与杜丽娘类似的幽闺自怜的感慨与怨艾，就未必对那“偶然”听到的几句戏文“心动神驰”；如果黛玉没有那丰富的语言具体材料的储备，又如何连类而及地将许多诗词一并回忆再现，从而引发更深刻的人生感叹？林黛玉正是凭借相应的生活经验与丰富的语言具体材料的储备去能动地、深刻地理解戏文的丰富意蕴，从而表现出高层次的语文审美能力。 “语文 ……（未完，全文共4187字，当前只显示2326字，请阅读下面提示信息。收藏学语文，“形动”不如“心动”） 上一篇：“一元二次方程的应用复习”浦江初中数学优质课课例 下一篇：营造氛围，构建有效课堂 相关栏目： |