标题:语文教师开展德育教育的思考
语文教师开展德育教育的思考

三聚氰胺事件伴随着三鹿的倒下而渐渐被人淡忘,温甬动车事件却无情的唤起人们的悲伤记忆,地沟油事件让我们再次面对残酷的现实。在改革开放取得辉煌成就的同时,拜金主义、极端个人主义已经触及人们坚守的价值观念和道德底线。这一现象已引起了全社会的关注。为此,_领导大力提倡强化公民道德建设。叶圣陶说:“学语文,就是学做人”。作为语文教师应该充分利用语文学科的优势,积极探索有效的途径对学生进行德育教育。那么,语文教师如何进行德育教育呢?我认为不妨从以下四个方面着手:
一、修身立德,提高个人素养
 师德,树人之根,立师之本 。“师者,传道,授业,解惑也”寥寥九个 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略495字,正式会员可完整阅读)…… 
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  • 教材,准确把握文章中所包含的德育信息。并给学生以正确的引导,使学生在学习和体验中受到感染和教育,才会使学生道德情操不断提升。
    打开现今的语文课本,从春秋孔子的“ 三人行必有我师也,择其善者而从之,其不善者而改之”,到战国孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;从唐代杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,到宋代范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;从都德《最后一课》中的小弗朗士,到魏巍笔下《谁是最可爱的人》中的志愿军战士等等。这些经过千锤百炼、融合了人类进步思想情操的人物_所投射出来的人格感召力,已经并将还要影响一代又一代青少年的审美观、世界观、人生观。在教学中,我们只要利用好教材,启发学生探索这些杰出人物的精神世界,并不失时机的对学生进行点拨,使学生在学好语文的同时,思想受到教育,品质受到熏陶,心灵受到净化。
    三、阅读积累,感受人文魅力。
    浩如烟海的古今经典文学作品是人类文明的基石。这些作品不仅展示了人性的真、善、美,鞭挞了社会的假、恶、丑,又铸造了一代又一代人类的心灵品格,成为凝聚人类的不朽精神支柱,众多先哲的思想,具有强大的时空穿透力,在物质文明和精神文明高度发达的今天,仍能启迪人们去理性的思考、解决现代社会种种困惑难解的问题。这些作品散发出来的睿智,表现出来的博大精深的厚重感,是心灵情感的依靠,是人类文明的故土。我们应该敞开天地,积极创造条件,让学生跳出课堂,引导学生走进书店、资料室、阅览室、图书馆,感知当代科技成果和社会名篇的时文及文学瑰宝。在阅读中,帮助学生培养有效运用语文工具的能力和习惯,调动学生的学习积极性,提升人文素养。同时,加强学生对经典文学的阅读积累,要求学生多读多诵,使其自然受到这一巨大“美能源”的辐射和熏陶,如,笛福笔下鲁滨逊的勇敢,海明威笔下老渔人的顽强,施耐庵笔下一百零八条好汉的豪爽,以及“己所不欲,勿施于人”对人要真诚,应以诚相待,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”对事要求善,积善成德,“志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”对己要立志,注重人格,清正为人的古训等。通过教师的启发,学生的感悟,会使学生的心灵净化,道德升华,从而进一步树立正确的、科学的人生观、价值观、世界观。
    四、开辟第二课堂,实施德育教育。
    陶行知说:“生活即教育,社会即学校,生活教育不能脱离社会。”古今中外博大精深的人类 ……(未完,全文共2140字,当前只显示1288字,请阅读下面提示信息。收藏语文教师开展德育教育的思考

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