| 标题：干部学习讲稿：提升国民素质和社会文明程度，全面建成小康社会 |
| 干部学习讲稿：提升国民素质和社会文明程度，全面建成小康社会 大家好，我今天要讲的题目是国民素质和社会文明程度与全面建成小康社会。 课程前言 “全面小康”是进入新世纪中国共产党领导全国人民为建设中国特色社会主义事业设定的阶段性奋斗目标。 2016年7月1日，_总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出：“现阶段，建设中国特色社会主义的主要任务，就是到2020年中国共产党成立100年时实现第一个百年奋斗目标、全面建成小康社会，为进而到本世纪中叶中华人民共和国成立100年时实现第二个百年奋斗目标、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家打下坚实基础。” 自2000年中共十五届五中全会提出“全面建设小康社会”以来，“全面小康”的内涵经历了一个不断充实的过程。将其与此前的“总体小康”相比较，新的奋斗目标“一是水平更高，要从一个国际上中等偏下收入的经济体向中等偏上收入的经济体迈进；二是范围更全，不但经济、政治、文化、社会、生态无所不包，而且农村不能拖了城镇的后腿，西部地区不能拖了东部地区和中部地区的后腿。”进一步看，全面小康既然要“全面”，就不能只盯着物的方面（两个“翻两番”），不能只盯着局部的一点（现有贫困人口的脱贫问题），也要关注人的方面，人的全面小康是“全面小康社会”的基本要义之一。 换言之，如果说“总体小康”着重于解决全体国民的温饱问题或者进一步温饱有余的问题，那么“全面小康”关注的就主要是发展的问题了，关注发展的问题就不能不考虑满足温饱后需求的多样性（包括可持续性）问题。 2000年联合国《千年宣言》确定的发展目标包括消灭极端贫穷和饥饿，普及小学教育，促进男女平等并赋予妇女权利，降低儿童死亡率，改善产妇保健，与艾滋病毒/艾滋病、疟疾和其他疾病作斗争，确保环境的可持续能力，全球合作促进发展等，共有八项之多。这些目标与中国实现总体小康后的新的目标追求是基本吻合的，不过中国提出的全面小康目标更广、标准更高。 全面小康，要在“全面”。习总书记在党的十八 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1420字，正式会员可完整阅读）…… 社会生活离不开规矩，久而久之，规矩本身就成为人们生活方式的一部分，这也是社会文明程度的重要标志。客观地讲，欠发达国家与发达国家之间的差距，主要地还不是体现在物质技术方面，而是体现在国民素质、社会整体的文明程度方面，这当中最直观的就是人们的行为举止所体现的规矩意识。（这方面出过国的人都会有所体会的）同样道理，城里人鄙视乡下人，抛开偏见不说，不就是认为乡下人没有规矩、不讲规矩吗？ 值得思考的是，人们私下里都说中国人不文明、不讲规矩，但是这些年出境旅游的中国人在国外已经比其在国内言谈举止强多了，有了排队意识了，也很少随地抽烟、随地乱扔垃圾、随地吐痰了，由此来看，规矩固然需要养成，环境也是很重要的一面，我们缺少一个讲规矩、守规矩的社会氛围。 我们国家以前是个农业社会，工业化、城市化尚未完成，市场化的历程更短，缺乏法治的传统，工业化、城市化、市场化的规矩还处在逐步养成之中，所以社会上通行的还不是照规矩办事，而是靠关系，靠那些形形色色的潜规则，因而人们彼此之间的信任度很低，对政府、对官员也是如此，人们的心态并不平和，这样的环境如果不能迅速扭转过来，势必导致风气不正、腐败丛生，社会矛盾多发易发、和谐度降低，社会主义核心价值观也就很难在人们的心目中生根发芽。我认为，这是目前价值观建设难以深入人心的症结所在。 _同志当年在《摆脱贫困》一书中曾经深刻指出：“我们必须有意识地促使人们在商品经济活动中逐步地认识商品生产的规律，学习和掌握商品生产经营的知识，逐步形成与现代生产和生活需要相适应的思想观念、道德品质和生活方式。我们切不可物质上脱贫了，精神上却愚昧了。我们需要的是‘仓廪实而知礼节’‘衣食足而知荣辱’。” 2013年，他在浙江考察时进一步指出：“构建社会主义和谐社会，需要有鲜明的社会价值导向，以此引领和保证全体人民有共同的道德遵循，整个社会有稳定的内在秩序。”在我看来，共同的道德遵循最基础的构件就是为人处世的规矩；依法治国的关键就是国民要有规矩意识，从小就要懂规矩（我们的小学课本尤其要重点关照这一点），人人都要守规矩，国民中的先进分子、带头人首先都能自觉地在日常的有规矩、懂规矩、守规矩方面率先垂范，开风气之先。正如_同志所指出的：“小智治事，中智治人，大智立法。治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。” 二、推进教育公平，提升科学文化素质 教育是国家发展的基石，决定着国民的科学文化素质。_同志指出：“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先。”“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。” 人才取决于高质量的教育，“十三五”规划提出未来五年坚持把提高质量作为教育改革发展的核心任务，更加注重教育内涵发展，为如期全面建成小康社会提供可靠的人力资源支持。 大量人才的脱颖而出离不开国民科学文化素质的整体提高。衡量国民的科学文化素质的指标主要有人口文盲率（或识字率）和人均受教育年限等。 第六次全国人口普查资料显示，2010年，中国的青壮年文盲率从2000年的2.80%降至1.08%； 15岁及以上人口文盲率为4.1%，比2000年下降三成以上；15岁及以上人口的平均受教育年限为9.05年，比2000年提高了1.26年，表明人口平均受教育水平已经迈入高中程度。25岁及以上人口人均受教育年限1990年为5.8年，与当时世界平均水平基本持平；2000年为7.4年，比当时世界平均水平6.8年高0.6年；2010年为8.6年，明显超过世界7.4年的平均水平。 新增劳动力平均受教育年限由2005年的10.9年提高到12.7年，短短5年就增加了接近两年。在人口受教育结构方面，出现了小学受教育人口不断减少、中等教育保持稳定、大专及以上受教育程度人口快速增长的重心上移趋势。 有学者指出，从2010年起，中国进入人口红利下降期，劳动年龄人口（16岁至64岁）占总人口比例从74.5%下降至2014年的73.4%。与此同时，大专以上文化程度人口占总人口比例从8.75%提高至11.01%。高中（含中专）文化程度人口占总人口比例从13.72%提高至16.35%，已经明显超过劳动年龄人口下降幅度，显示教育红利、人力资源红利大大抵消了人口红利下降的影响。 但是与发达国家相比，我们的国民科学文化素质还是有不小的差距。仍以2010年为例，同一时期美国25岁及以上人口的人均受教育年限为12.4年（相当于大学一年级水平），日本为11.6年（相当于高中三年级水平），分别比中国高出近3.8年和3年。2009年经合组织国家25-64岁人口中接受高等教育人口所占比重为30.0%，相当于中国2010年水平的3倍多（9.7%）。中国科协公布的第八次中国公民科学素养抽样调查结果显示，2010年中国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，也就是说100个公民中只有3名具备基本的科学素养，比2005年的1.60%仅提高1.67个百分点。目前中国公民科学素养水平相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家和地区20世纪80年代末的水平。要知道在教育质量一定的情形下，人均受教育水平与公民科学素养是成正比的。进入新常态后，中国经济必须走上一条以创新驱动的增长之路。但是创新需要人才，中国的教育体系能否承担起培养创新型人才的重任，对未来国民经济的可持续发展至关重要。 美国国家经济研究署（The National Bureau of Economic Research）依据1950年至2010年146个国家的数据分析发现，人均受教育年限每增加1年，由此转化而来的经济总量至少增加2%。世界银行的相关研究也表明，劳动力受教育的平均时间每增加1年，GDP就会增加9%。毫无疑问，如果真的走上了创新驱动的经济增长之路，劳动力受教育水平的作用就愈加凸显了。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出到2020年将我国新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%。“十三五”规划纲要草案提出，今后五年，我国的劳动年龄人口平均受教育年限将从10.23年提高到10.8年。届时即使实现了这样的目标，如前所述，与发达国家相比也还有一定的差距。 问题还在于，中国的教育发展进而人口科学文化素质存在城乡、区域、校际、_之间的较大差距。尽管近年来政府采取了一系列措施，包括全面免除城乡义务教育阶段所有学生的学杂费、为农村学生提供免费教科书、进一步完善城 ……（未完，全文共9201字，当前只显示3692字，请阅读下面提示信息。收藏干部学习讲稿：提升国民素质和社会文明程度，全面建成小康社会） 上一篇：干部学习讲稿：中国特色文化品牌的形成 下一篇：在集团“三严三实”专题学习讨论会上的讲话摘要 相关栏目：干部 公务员 组工 组织讲话 党会报告 学习体会 学习材料 大学生 社会实践 文明 宣传讲话 |