| 标题：在全市青少年机器人竞赛暨科技教育推进会议上的讲话 |
| 在全市青少年机器人竞赛暨科技教育推进会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全市青少年机器人竞赛暨科技教育推进会议，主要任务是深入贯彻落实国家关于加强青少年科技教育的决策部署，总结我市青少年机器人竞赛取得的成果和科技教育工作的经验，分析当前面临的形势与挑战，部署下一阶段重点工作，动员全市上下进一步统一思想、凝聚力量，以青少年机器人竞赛为抓手，全面提升青少年科技教育水平，培养更多具有创新精神和实践能力的科技后备人才，为全市科技创新和高质量发展奠定坚实基础。参加今天的会议有市委、市政府相关领导，各县（市、区）政府分管负责同志，市教育局、市科技局、市科协、市财政局等市直有关部门主要负责人，各中小学校长代表、科技教师代表以及青少年机器人竞赛组织单位代表等。刚才，市教育局、*区教育局、*小学分别作了汇报发言，分享了在青少年科技教育和机器人竞赛组织方面的做法与成效，内容详实、特色鲜明，我都同意，大家要认真学习借鉴，抓好贯彻落实。下面，结合全市工作实际，我再讲几点意见。 一、深刻认识加强青少年科技教育的重大意义 （一）加强青少年科技教育是顺应科技革命浪潮的必然要求 当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、机器人技术等新兴科技正深刻改变着世界格局和人类生产生活方式。加强青少年科技教育，培养具备科学素养、创新能力的新一代青少年，是顺应科技革命浪潮、抢占未来发展制高点的战略举措。 从全球竞争态势来看，科技实力已成为国家综合国力竞争的核心要素，而青少年科技教育则是提升国家科技实力的基础工程。世界主要发达国家都将青少年科技教育放在优先发展的战略位置，美国启动“计算机科学教育计划”，每年投入亿美元用于中小学科技教育；德国推行“数字教育计划”，确保每所中小学都配备先进的科技教学设备；日本实施“未来投资战略”，将机器人教育纳入义务教育课程。相比之下，我国青少年科技教育起步较晚，但发展迅速，2024年全国青少年机器人竞赛参与人数达万人次，较2019年增长*%。我市作为经济社会发展中的重要城市，必须紧跟全球科技发展步伐，加强青少年科技教育，为国家培养更多高素质科技人才。 从科技发展趋势来看，人工智能、机器人技术等领域的突破正引领产业变革，对人才培养提出了更高要求。据测算，未来年内，我国人工智能相关岗位缺口将达万人，机器人工程领域人才需求年均增长*%。加强青少年科技教育，能够让青少年从小接触前沿科技，培养科技兴趣和创新思维，为未来从事科技工作奠定基础。我市第六届青少年机器人竞赛吸引了名青少年参与，较第一届增长%，其中*%的参赛选手表示未来希望从事科技相关职业，充分体现了科技教育对青少年职业规划的积极影响。中学通过开展机器人教育，已有名毕业生考入国内知名高校的人工智能、机器人工程等专业，成为科技领域的后备力量。 （二）加强青少年科技教育是推动高质量发展的重要支撑 高质量发展的核心是创新 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略2056字，正式会员可完整阅读）…… 四是科技教育成果日益丰硕。我市青少年在各类科技竞赛中屡获佳绩，2024年获得国家级科技竞赛奖项项，省级奖项项，较2019年分别增长*%和*%。在全国青少年机器人竞赛中，我市代表队获得金奖项、银奖项、铜奖项，获奖数量位居全省前列。科技教育的开展也带动了学生创新成果的涌现，2024年全市青少年申请发明专利项，实用新型专利项，其中项专利已实现成果转化。中学学生发明的“智能垃圾分类回收装置”获得国家实用新型专利，并在区*街道投入使用，取得了良好的社会效益。 （二）青少年科技教育工作积累的宝贵经验 在推进青少年科技教育工作的实践中，我们积累了一系列宝贵经验，这些经验是推动工作持续发展的重要保障，必须继续坚持和发扬。 一是坚持政府主导，统筹协调推进。市委、市政府将青少年科技教育纳入经济社会发展总体规划，成立由分管副市长任组长，教育、科技、科协、财政等部门负责人为成员的青少年科技教育工作领导小组，定期召开会议，研究解决工作中的重大问题。制定印发《全市青少年科技教育发展规划（2021-2025年）》，明确工作目标和任务，形成了“政府主导、部门协作、社会参与”的工作格局。2024年，领导小组共召开专题会议次，解决科技教育经费、师资、场地等问题个，推动了各项工作的顺利开展。 二是坚持赛事引领，激发参与热情。以青少年机器人竞赛等品牌赛事为抓手，搭建展示交流平台，激发青少年参与科技活动的热情。通过竞赛活动，发现和培养了一批科技苗子，带动了学校科技社团建设和科技课程开设。区以机器人竞赛为契机，在全区中小学推广机器人教育，%的学校开设了机器人课程，参与学生达*万人次，形成了“以赛促教、以赛促学”的良好氛围。同时，注重竞赛成果的转化和应用，将竞赛中的优秀作品和创意纳入学校科技教育课程，丰富了教学内容。 三是坚持资源整合，形成工作合力。整合教育、科技、科协、高校、企业等多方资源，为青少年科技教育提供支持。教育部门负责学校科技教育的组织实施；科技部门提供科技项目和资金支持；科协负责组织科技竞赛和科普活动；高校和企业开放实验室、提供技术指导。高校与小学合作共建“机器人教育实验室”，高校教师定期到学校授课，企业捐赠机器人设备套，价值万元，实现了资源共享、优势互补。2024年，全市共整合各类科技教育资源项，价值万元，有效弥补了学校资源不足的短板。 四是坚持因地制宜，突出地方特色。结合我市产业发展和科技资源优势，开展具有地方特色的科技教育活动。在区，依托当地的装备制造业基础，开展工业机器人教育；在县，利用农业资源优势，开展智能农业科技实践活动。*镇中心小学结合当地生态资源，开展“生态监测机器人”项目，组织学生利用机器人技术监测当地水质、土壤等生态指标，既培养了学生的科技能力，又服务了地方生态保护，形成了独具特色的科技教育模式。 三、清醒认识青少年科技教育工作面临的挑战与问题 （一）当前面临的主要挑战 尽管我市青少年科技教育工作取得了一定成效，但在快速发展的科技革命和日益激烈的人才竞争背景下，仍面临诸多挑战，需要我们高度重视。 一是区域发展不平衡问题突出。城乡之间、县区之间青少年科技教育发展差距较大，城区学校科技教育资源丰富，而农村学校则相对匮乏。2024年，城区中小学科技实验室覆盖率达*%，而农村学校仅为*%；城区青少年机器人竞赛参赛人数占全市总数的*%，农村学校仅占*%。县镇的农村小学，因缺乏资金和师资，至今未开展机器人教育，学生的科技参与机会明显不足。这种不平衡不仅影响了农村青少年的科技素养提升，也制约了全市青少年科技教育整体水平的提高。 二是科技教育与产业需求衔接不够。青少年科技教育未能充分对接我市产业发展需求，培养的人才与本地企业的用人标准存在差距。我市新能源、高端制造、数字经济等产业对机器人技术、人工智能应用等领域的人才需求旺盛，但学校科技教育中相关内容的教学深度和广度不足，学生的实践能力和创新能力难以满足企业要求。2024年，我市高新技术企业招聘中，仅*%的本地毕业生具备机器人操作、编程等相关技能，人才供需矛盾较为突出。 三是资金投入与实际需求差距较大。青少年科技教育需要持续的资金投入，但目前我市科技教育经费主要依赖财政拨款和学校自筹，资金规模有限，难以满足设备购置、师资培训、活动开展等方面的需求。2024年，全市青少年科技教育经费总投入为亿元，人均仅元，低于全省平均水平*%。部分学校因资金短缺，只能开展简单的科技活动，无法购置先进的机器人设备和编程软件，影响了科技教育的质量和效果。区中学计划建设创客空间，但因资金缺口*万元，项目至今未能启动。 四是科技人才培养体系尚不健全。从小学到中学的科技教育课程体系不完善，缺乏连贯性和系统性，学生在不同学段的科技学习内容重复或断层。科技教育评价机制不健全，未能将科技素养纳入学生综合素质评价的重要内容，学校和教师的积极性难以充分调动。同时，科技教育与高等教育、职业教育的衔接不够，未能形成从青少年到专业人才的培养链条，影响了科技人才的持续成长。 （二）工作中存在的主要问题 在青少年科技教育工作推进过程中，还存在一些不容忽视的问题，需要我们认真分析并加以解决。 一是师资队伍建设滞后。专职科技教师数量不足，全市中小学每所学校平均专职科技教师不足人，部分农村学校甚至没有专职科技教师，只能由其他学科教师兼任。科技教师专业水平参差不齐，很多教师缺乏系统的科技知识和实践技能，难以胜任机器人教育、编程教学等专业性较强的课程。2024年，全市仅有%的科技教师参加过省级以上专业培训，*%的教师表示需要更多的技术指导和教学资源。同时，科技教师的职称评聘、评优评先等方面缺乏倾斜政策，影响了教师从事科技教育的积极性。 二是课程体系不够完善。科技教育课程未能有效融入学校整体课程体系，多数学校的科技教育课程以课外活动、兴趣小组形式开展，缺乏常态化、制度化的教学安排。课程内容与学生年龄特点和认知水平匹配度不高，小学阶段过于复杂，中学阶段又过于简单，难以激发学生的学习兴趣。教材和教学资源匮乏，适合我市中小学的科技教育校本教材仅*种，且内容更新不及时，无法反映最新的科技发展成果。*小学的科技教师反映，由于缺乏合适的教材和教学案例，机器人课程教学难度较大，影响了教学效果。 三是经费保障机制不健全。青少年科技教育经费来源单一，主要依靠财政拨款，社会资本参与度低。2024年，全市青少年科技教育经费中，财政拨款占*%，社会捐赠和企业赞助仅占*%。同时，经费分配不合理，重硬件投入、轻软件建设，用于设备购置的经费占*%，而用于师资培训、课程开发的经费仅占*%，导致设备利用率不高，很多学校的机器人设备因教师不会使用而闲置。经费管理也不够规范，部分学校存在挪用科技教育经费的现象，影响了资金使用效益。 四是社会参与度有待提高。家庭、社会对青少年科技教育的重视程度不够，部分家长仍存在“重应试、轻素质”的观念，认为科技教育会影响孩子的文化课学习，对孩子参与科技活动持反对态度。2024年的调查显示，%的家长更关注孩子的考试成绩，仅有%的家长鼓励孩子参与科技竞赛。社会机构参与青少年科技教育的积极性也不高，科技企业、高校等社会资源的开放程度不够，与学校的合作不够深入，未能形成全社会共同参与的良好氛围。 （三）工作中存在的具体问题 除了上述挑战外，在青少年科技教育工作的具体推进过程中，还存在一些亟待解决的问题。 一是科技教师专业素养有待提升。部分科技教师缺乏系统的科技知识和教学技能，对机器人技术、人工智能等前沿科技了解不够，难以胜任教学工作。2024年，在全市科技教师技能考核中，仅有*%的教师能够熟练操作机器人编程软件，*%的教师无法独立设计科技教学活动。同时，科技教师培训内容和方式单一，多以理论讲座为主，缺乏实践操作和案例教学，培训效果不佳，教师的教学能力提升有限。 二是科技竞赛组织管理不够规范。部分科技竞赛存在项目设置不合理、评判标准不统一、组织流程不规范等问题，影响了竞赛的公平性和权威性。2024年，有*%的参赛学校反映竞赛评判标准存在偏差，*%的学校认为竞赛组织工作存在漏洞。同时，竞赛结果的运用不够充分，未能与学生综合素质评价、升学等有效衔接，降低了学校和学生的参与积极性。*区的部分学校因竞赛结果对学生升学帮助不大，减少了对科技竞赛的投入。 三是科技教育评价体系不完善。缺乏科学的青少年科技教育评价指标体系，对学校科技教育的评价主要关注竞赛成绩和硬件设施，而忽视了学生科技素养的提升和创新能力的培养。对学生科技素养的评价也缺乏有效的方法和工具，难以全面、客观地反映学生的科技能力。这种不完善的评价体系导致学校科技教育存在“重形式、轻实效”的现象，影响了科技教育的质量。 四是科技教育资源利用率不高。部分学校的科技实验室、机器人活动室建成后，因缺乏专业管理和有效利用，长期处于闲置状态。2024年，全市中小学科技教育设备的平均使用率仅为*%，部分学校的3D打印机、机器人套件等设备购置后从未使用过。同时，校外科技教育基地的资源共享机制不健全，各基地之间缺乏协作，重复建设现象严重，难以发挥整体效益。 四、明确下一阶段青少年科技教育工作的重点任务 （一）完善科技教育课程体系，提升科技教育的系统性和实效性 课程是科技教育的核心载体，要构建科学完善的课程体系，推动科技教育常态化、制度化开展，全面提升科技教育质量。 一是科学设置课程内容。根据不同学段学生的认知特点和科技发展趋势，构建连贯有序的科技教育课程体系。小学阶段以兴趣培养为主，开设机器人入门、简单编程、科学小实验等课程，培养学生的动手能力和科学兴趣；初中阶段以基础技能训练为主， ……（未完，全文共14800字，当前只显示5344字，请阅读下面提示信息。收藏在全市青少年机器人竞赛暨科技教育推进会议上的讲话） 上一篇：在全市自行车赛事活动发展推进会议上的讲话 下一篇：在全市清洁能源产业产业链发展推进会议上的讲话 相关栏目：六一儿童节专题 知识竞赛 科技 教育 电信 会议致辞 会议主持 会议发言 |