| 标题：抓融合强主业提质效——关于以_建引领学校业务工作全面提升的实践与思考 |
| 抓融合强主业提质效——关于以_建引领学校业务工作全面提升的实践与思考 各位领导、同志们： 围绕本次研讨会主题，结合**省**市**县一所农村生源占比较高的基础教育学校工作实际，我从四个方面汇报_建与业务融合的具体做法和思考。我县是传统农业县，学校面临师资力量相对薄弱、生源基础参差不齐、优质教育资源供给不足等现实挑战。近年来，我们坚持把_建工作嵌入教育教学全过程，探索出了一条符合县域学校实际的融合发展路子。 一、把方向：以政治建设统领教育教学全过程，解决"航向偏不偏"的问题 方向决定道路，道路决定命运。学校_建与业务融合，第一位的任务就是把准政治方向，确保学校各项工作始终沿着正确轨道前进。 第一，严格执行_组织领导的校长负责制。这是当前学校治理的根本制度，必须不折不扣落到实处。我们修订完善了_组织会议和校长办公会议两套议事规则，分别列出研究决定事项清单和研究拟订事项清单，明确哪些事项由_组织会议集体研究决定，哪些事项由校长办公会议研究拟订后报_组织会议审定，做到边界清晰、权责明确。在实际运行中，我们坚持"三重一大"事项全部由_组织会议集体研究决定；涉及教育教学改革发展的重大事项，先由行政班子提出方案，经_组织会议研究审定后再由行 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略881字，正式会员可完整阅读）…… 第二，实施"双培养"工程，打造_员教师骨干队伍。我们制定了_员教师"双培养"三年行动计划，明确了"把_员培养成教学骨干、把教学骨干培养成_员"的目标任务。在把_员培养成教学骨干方面，为每位_员教师制定个性化成长计划，安排与教学名师结对拜师，优先安排参加各级各类培训和教学竞赛，在课题研究、课程开发等方面给_员教师压担子、搭平台。近年来，我校_员教师中涌现出多名市级学科带头人和教学能手，在各级教学竞赛中获奖人次逐年递增。在把教学骨干培养成_员方面，建立了教学骨干入_积极分子培养台账，对政治素质好、业务能力强、群众威信高的教学骨干，安排_员领导干部和优秀_员教师作为培养联系人重点培养，近年来共发展多名教学骨干入_，进一步优化了_员队伍结构。 第三，设立_员先锋岗，引导_员教师在教育教学中当先锋作表率。我们在教育教学的关键岗位和重点领域设立了5类_员先锋岗，明确了各类先锋岗的职责要求和考核方式：一是课程改革先锋岗，要求_员教师带头参与新课程改革，每学期至少开发1门校本课程或进行1项课堂教学模式创新；二是教学质量先锋岗，要求_员教师带头承担毕业班或薄弱班级教学任务，所带班级教学成绩同比提升幅度不低于学校平均水平；三是德育工作先锋岗，要求_员教师带头承担班主任工作，所带班级在班风学风评比中位居前列；四是教育科研先锋岗，要求_员教师每年至少主持或参与1项校级以上科研课题，撰写1篇以上教研论文；五是服务师生先锋岗，要求_员教师每学期至少为师生办3件实事，在师生满意度测评中达到优秀等次。通过设立_员先锋岗，_员教师的先锋模范作用得到了充分发挥，在全校形成了比学赶超的浓厚氛围。 三、促业务：以_建项目破解教育教学难题，解决"成效实不实"的问题 _建与业务融合，最终要体现在促进教育教学质量提升上。我们坚持问题导向，围绕教育教学中的重点难点问题，实施_建项目化管理，以_建项目破解业务难题，以业务成效检验_建成果。 第一，围绕课堂教学改革实施_建项目。课堂是教育教学的主阵地，也是_建与业务融合的主战场。我们针对课堂教学中存在的"教师讲得多、学生练得少""知识传授多、能力培养少""统一要求多、个性关注少"等问题，实施了"_员教师引领课堂教学改革"_建项目。由_员教师带头开展"高效课堂"教学模式改革，探索"自主学习、合作探究、展示交流、点拨提升、巩固拓展"五环节教学模式，每位_员教师每学期至少上2节公开示范课，带动全组教师参与课堂教学改革。项目实施以来，我校课堂教学面貌发生了明显变化，学生课堂参与度大幅提升，学业成绩优秀率稳步提高，多项课堂教学改革成果获得市级以上奖励。 第二，围绕学生全面发展实施_建项目。我们针对学生中存在的学业负担过重、心理健康问题增多、实践能力不足等问题，实施了"_员教师助力学生全面发展"_建项目，主要包括3个子项目：一是"减负提质"子项目，由_员教师带头优化作业设计，推行分层作业、弹性作业和实践性作业，严格控制作业总量和时长；二是"心灵护航"子项目，由_员教师带头参与学生心理健康教育，每位_员教师联系5至8名重点关注学生（包括学业困难、家庭变故、心理波动等类型），定期进行谈心谈话和心理疏导，建立学生心理健康档案；三是"实践育人"子项目，由_员教师带头组织学生开展社会实践活动，利用我县丰富的红色文化资源和农业产业资源，建设了若干个校外实践教育基地，每学期组织学生开展多次社会实践活动。 第三，围绕教育质量提升实施_建项目。我们针对学校教育质量提升中存在的薄弱环节，实施了"_建引领教育质量提升"_建项目。主要措施是：建立_员教师与薄弱班级、薄弱学科结对帮扶制度，每位_员骨干教师联系一个薄弱班级或一门薄弱学科，定期开展听课评课、集体备课、教学指导等活动；建立教学质量_员责任区制度，将全校各年级各学科划分为若干个教学质量责任区，每个责任区由1名_员领导干部牵头负责，定期分析教学质量状况；建立教学质量定期通报制度，每月召开一次教学质量分析会，对质量提升明显的给予表扬，对质量下滑的进行约谈提醒。通过这些措施，我校教育教学质量持续稳步提升，近年来中考成绩稳居全县前列，学生综合素质评价优秀率稳步提高。 四、保落实：以制度机制确保融合成效长效化，解决"坚持 ……（未完，全文共4122字，当前只显示2290字，请阅读下面提示信息。收藏抓融合强主业提质效——关于以_建引领学校业务工作全面提升的实践与思考） 上一篇：深入学习贯彻__建思想以高质量_建引领水利高质量发展——在市水利局_组理论学习中心组专题研讨会上的发言 下一篇：在公司新任_支部书记任职谈话会上的讲话 相关栏目：七一_建专题 教育 学校 大学生 社会实践 调研报告 文教论文 综合论文 |