| 标题：增强语篇意识 提升阅读能力 |
| 增强语篇意识 提升阅读能力 【摘要】英语文本是一个由核心观点统合而成的结构明晰、联系紧密的有机整体，英语阅读须有语篇意识，只有准确把握主旨，才能充分理解细节。在阅读中应遵循“局部-整体-局部”的思维过程，教师在教学中应着力培养学生的概括主旨的能力，增强学生语篇整体意识。 【关键词】语篇意识；阅读能力 写作与阅读是一个相反的思维过程。写作是从抽象到具体。文章的写作，首先要有立意，立意指的是灵魂，是作者要表达的核心价值观。作者以之为核心，层层铺陈，散而不乱。阅读则是从具体到抽象，从词汇到句子，从句子到段落，逐层深入，有条不紊，直接指向文章主旨。因而在阅读的过程中，把握文章的主旨极为重要，忽略了它，势必变成了盲人摸象，只会关注于文章的细枝末节，只见树木不见森林，最终导致理解上的支离破碎。这种现象在日常教学中比较常见，教师往往围绕语法项目、语言点来教学，句中出现语言点即刻讲解操练，事无巨细，枝节蔓延，无形中割裂了语言的连续性、逻辑性和整体性，并造成语言点与语言理解严重脱节等现象。如果这种教学思路不彻底纠正，学生对文章的理解会失之于肤浅，甚至与文章主旨相悖，可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 从阅读的心理过程来看，应包括两个基本环节。一是从具体到抽象，从局部到整体，在分析词、句、段等意义上的内在联系的基础上把握主旨。二是从抽象到具体，从整体到局部，在把握主旨的前提下对文中的细节逐一观照，对原先理解上的谬误和偏差进行纠正，进而对文章作出精确的理解。从具体到抽象，从抽象重回具体；从局部到整体，从整体重回局部，在抽象与具体、整体与局部的相互观照中，完成一次认识上的螺旋式上升，实现对英语文本的深入而透彻的解读。 从文章的体裁看可以分之为记叙文、说明文和议论文。是文章必有主旨，所不同的是，记叙文侧重于叙述文章主旨的形成过程；说明文是对主旨这一整体的各个侧面进行描写；而议论文则是用具体的事实来阐述并论证主旨。本文以2014年浙江省高考试卷中的完形填空题为例，谈谈阅读理解的命题思路和解析策略。 一、试题呈现 I had worried myself sick over Simon’s mother coming to ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1575字，正式会员可完整阅读）…… It taught me the most 39 lesson over the years of my teaching career, and I’m thankful that it came 40 and positively. A small kindness can indeed make a difference. 21. A. cleaner B. reporter C. monitor D. teacher 22. A. Or B. And C. But D. So 23. A. courage B. abilities C. feelings D. dream 24. A. desperate B. responsible C. unprepared D. unsuitable 25. A. Because of B. In spite of C. Apart from D. As for 26. A. loved B. envied C. pleased D. criticized 27. A. gradually B. constantly C. recently D. obviously 28. A. self-respect B. self-doubt C. self-pity D. self-defence 29. A. imagining B. observing C. wondering D. regretting 30. A. also B. even C. always D. still 31. A. expect &nb ……（未完，全文共11340字，当前只显示4095字，请阅读下面提示信息。收藏增强语篇意识 提升阅读能力） 上一篇：《分离定律》课例分析 下一篇：浅谈“英语文学阅读”选修课分层互动教学模式 相关栏目：共青团 工作体会 党团知识 知识竞赛 政协 政协讲话 |