| 标题：作文教学三步走 |
| 作文教学三步走 众所周知，作文教学是众多教师头痛而棘手的问题。习作也令许多学生听而生厌。究其原因大体有三：1、学生没什么可写，不知写什么。2、写的过程中，语句词汇匮乏。3、心中有感受，也有丰富的语汇，但又不知如何组织语言进行表达。 针对以上三种现象，教师可以从以下三方面做起： 一、积累生活素材。 “有感而发。”只有强烈的感受，才会激发表达的欲望。有位知名作家曾说 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略313字，正式会员可完整阅读）…… 这样，培养学生的观察生活，学习生活的能力，激发了积累生活素材的兴趣，也增加了生活素材量的积累。使学生提笔有“物”可写。 二、积累语言。 六·一儿童节，学校组织学生野游。学生见到一处美景，老师便问学生：“有什么感受？”这学生说：“真美呀！”那学生说：“太漂亮了！”又有个学生说：“太美了！”由此看出：学生纵有强烈感受，没有丰富的语汇，也难以达到抒发强烈情感的效果。学生的语言积累也是必不可少的。 《语文新课程标准》把语言积累提到了前所未有的重视高度。在《新课程标准中》明确指出：注意积累材料，要求背诵一事实上量的古诗、优秀文章。课外阅读量也有一定量的要求。 鲁迅在谈及文学创作时说：“长期积累，偶然得之。”看来，语言积累达到一定的“量”，才能有文思如泉涌，笔下生花。“胸中有竹，方能笔下生竹。” 1、教学中，教师每日要求学生背诵1句佳句。对精力充沛、兴趣浓厚的学生，可能相应提高要求。比如：每日背诵2句或优秀文章的段落。为激发和培养背诵兴趣，定期举行“好词佳句积累”竞赛。 2、课外读书时，要求学生写读书笔记。笔记中记录自己认为的好词佳句。教师坚持不懈认真的批改读书笔记，鼓励学生课外阅读中获得的丰富词汇。 长此以往，学生语汇量的积累必然日益俱增。“量”的积累必有“质”的飞跃。 三、模仿结构。 部分学生感受强烈，语句优美，作文时却无从下手或条理不清。 1、只有继承 ……（未完，全文共1353字，当前只显示815字，请阅读下面提示信息。收藏作文教学三步走） 上一篇：年度个人研训工作计划 下一篇：区交通局落实四项措施加强特别防护期维稳工作 相关栏目：文教论文 教育 |